邱錦云

摘 要：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)，要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展需求展開教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中保護(hù)學(xué)生的好奇心、激活學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到語文課堂學(xué)習(xí)之中，從而促使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展和進(jìn)步，保障小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，而為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，本文則就如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)語文 興趣培養(yǎng)

引言

古語云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也能夠看出樂趣以及學(xué)生興趣在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值，也正是因?yàn)槿绱诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)才提出要在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但是，就實(shí)際培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，還是有待于完善，而為了能夠真正實(shí)現(xiàn)這一目的，筆者則提出了要在教學(xué)過程中為學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍、實(shí)施各類教學(xué)活動(dòng)以及注重多元評(píng)價(jià)等措施，希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣作出貢獻(xiàn)。

一、營造良好的氛圍，激活學(xué)生興趣

和諧、寬松、民主的課堂氛圍才能真正凸顯出學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，也能更好的激活學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式之所以不能讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵還是在于學(xué)生身處在一個(gè)枯燥且單一的課堂氛圍下，在這種氛圍下學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，無法很好地投身到語文學(xué)習(xí)之中，更別提發(fā)表自身看法，在這種情況下學(xué)生也就不可能真正對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 [1]。為此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的時(shí)候，可以先為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在民主、積極的氛圍下感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，從而也就會(huì)對(duì)這一門課程產(chǎn)生興趣，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣這一目的。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小麻雀》這一文章教學(xué)的時(shí)候，教師可以先借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生展示出一只只生動(dòng)有趣的小麻雀，以此來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對(duì)之后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，之后再繼續(xù)提問：“同學(xué)們，你們有沒有在成長過程中遭遇挫折？老師就經(jīng)歷過，還覺得挫折都是人生中的財(cái)富，而我們今天要學(xué)的則是一只小麻雀所經(jīng)歷的挫折……”借助于多媒體結(jié)合問題情境來讓整個(gè)課堂氛圍變得更加的活躍、輕松，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也就能夠得到有效激活，進(jìn)而也就能夠真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣這一目的，同時(shí)也能保障這一課程教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤?。由此可見，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的時(shí)候，營造良好的課堂氛圍對(duì)于激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣有著十分顯著的價(jià)值，教師一定要意識(shí)到這一項(xiàng)工作的重要性。

二、借助各類活動(dòng)，拓展學(xué)生語文興趣

在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》之中也曾明確的提出，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)語文課程資源的開發(fā)與利用，借助于各類活動(dòng)來促使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力得以提升。為此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師還可以借助于各類教學(xué)活動(dòng)來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，借助于各類創(chuàng)造性、有趣性的活動(dòng)來讓語文學(xué)習(xí)變得更加的有趣生動(dòng)，這樣就能讓學(xué)生更好地感受到語文的魅力，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)興趣這一目的[2]。例如，教師在語文教學(xué)過程中可以實(shí)施“每天一朗誦”活動(dòng)，借助于朗誦的方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓其能口語表達(dá)能力得以提升;又或者是在教學(xué)過程中開展“故事會(huì)”、“話劇表演”等活動(dòng)，比如說，教師在講解《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》這一課時(shí)的時(shí)候，可以向?qū)W生講述《西游記》這一故事，以此來提高語文課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)有效的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助意識(shí)到語文的魅力，一舉多得。所以說，開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)也是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能讓語文教學(xué)得以拓展，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)興趣的目的。

三、注重多元評(píng)價(jià)，提高學(xué)生語文興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文課程評(píng)價(jià)也屬于較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，具有反饋、激勵(lì)、甄別、診斷等多項(xiàng)功能，教師在教學(xué)過程中如果能夠加強(qiáng)對(duì)這一環(huán)境的重視，也能更好地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師在展開教學(xué)的時(shí)候，還需要注重多元評(píng)價(jià)，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)興趣的目的。具體而言，教師可以在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中注重評(píng)價(jià)藝術(shù)，和學(xué)生構(gòu)建平等的對(duì)話基礎(chǔ)，然后在教學(xué)的時(shí)候保持賞識(shí)的心態(tài)面對(duì)每一位學(xué)生，并且積極對(duì)學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以此來讓學(xué)生感受到被關(guān)注、被尊重，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，并且長期保持語文學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師還可以使用自評(píng)與他評(píng)相互結(jié)合的方式，以此來實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短的促進(jìn)作用，這樣不僅能夠發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用，還能讓學(xué)生從不同角度分析自己，從而促使學(xué)生集體意識(shí)得以提升?？偠灾?，多元化評(píng)價(jià)手段能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師一定要注重多元評(píng)價(jià)手段的應(yīng)用[3]。

結(jié)語

綜上所述，興趣作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于教學(xué)以及凸顯學(xué)生語文學(xué)習(xí)極性都有著十分顯著的作用，而要想培養(yǎng)小學(xué)生語文興趣這一目的的話，教師可以在教學(xué)時(shí)營造良好的課堂氛圍、開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)、注重多元化評(píng)價(jià)，通過這些舉措來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目的，讓學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)，從而保障語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]涂燕舞.淺析如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].教師，2011（26）：90-91.

[2]潘玉婷.淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力[J].都市家教月刊，2012（9）：274-275.

[3]王曉敏.如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[J].現(xiàn)代交際，2016（8）：216-216.