曾武克

摘 要：留守兒童是一群特殊的孩子，是一個特殊的群體，他們渴望愛與被愛，留守兒童的健康成長問題已成為了一個嚴(yán)重的社會問題，引起人們的廣泛關(guān)注。由于父母常年在外，造成了留守兒童的親情和必要教育的缺失，從而使得留守兒童問題已經(jīng)成為一個不容忽視的沉重的社會問題，急需解決。

關(guān)鍵詞：留守兒童 陪伴 成長 幸福

一、留守的暢想——一個特殊的群體

在我們國家，留守兒童有902萬左右。在活動前我們調(diào)查過，我們學(xué)校的留守兒童有很多。人數(shù)占總數(shù)的百分之20左右。留守兒童是一群特殊的孩子，是一個特殊的群體，他們有一個共同的名字“留守兒童”。“留守兒童”作為一個特殊的群體，他們渴望愛與被愛，為了讓留守兒童的愛不“流失”， 留守兒童的健康成長問題已成為了一個嚴(yán)重的社會問題，引起人們的廣泛關(guān)注。他們的父母忙于生計，常年在外掙錢養(yǎng)家，含辛茹苦。他們需要獨自去面對生活、學(xué)習(xí)。當(dāng)然，成長過程當(dāng)中來有自生活，來自學(xué)習(xí)，來自許許多多方方面面的這些困難和壓力！而且，還需要去面對不應(yīng)該屬于他們這個年齡就可以接觸到的孤獨和寂寞。學(xué)校的留守樂園建起后，周末有老師陪他們玩、輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，還可以通過親情小屋和父母搞視頻，和他們面對面的溝通，讓留守兒童也能感受到父母不在身邊的溫暖。留守樂園實行“園長負(fù)責(zé)制，老師輪流值班，學(xué)生動態(tài)管理”的模式，每個周末老師都免費陪護(hù)孩子，義務(wù)輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，帶領(lǐng)他們參加各項活動，讓他們?nèi)睈鄣男撵`在周末得到修補(bǔ)。同時，還為留守兒童重新整修了寢室，修建了浴室，增添了熱水器，購買了床鋪、被褥、洗刷用品、免費的伙食等，開放了學(xué)校的圖書室、電腦室，增添了棋類、樂器、運動等器材。同時，留守樂園還組織留守兒童開展“大手牽小手”活動，讓大孩子帶領(lǐng)小孩子進(jìn)行幫廚、學(xué)習(xí)、打掃衛(wèi)生等活動，引導(dǎo)他們互幫互助;開展“包粽子”活動等，體驗大家庭的樂趣。開展爬山、探險等戶外拓展運動，并將每次活動的照片傳至留守學(xué)生家長微信群的公眾號，發(fā)布給孩子的家長，讓家長放下心中的包袱，安心在外打工。學(xué)校的留守樂園成了他周末的家，在這里，留守的天空可以暢想，“留守的花朵”芬芳綻放，留守兒童周末有家可歸，一個特殊的群體孤寂的心靈得到釋放。

二、留守的成長——一份傾情的關(guān)愛

“留守兒童處于成長發(fā)育的關(guān)鍵期，由于父母長期不在身邊，親情缺失容易造成其性格自卑、孤僻、逆反等心理問題。”留守兒童大多與祖輩生活在一起，或者寄宿在學(xué)校，時間長了，容易造成孩子們內(nèi)心封閉。

作為老師需要做一個有心人，愛心、責(zé)任心、細(xì)心并用起來，了解留守兒童的各種情況，隨時觀察學(xué)生心里，解決學(xué)生的困難和問題，我們要傾注愛，用愛心打造氛圍，以師愛感染人，魏書生曾說過“沒有愛就沒有教育”。留守兒童是學(xué)校的鮮活個體，我們就要給留守兒童施以愛心，愛他們，就必須善于走進(jìn)留守兒童的情感世界，貼近留守兒童的心靈世界，和留守兒童進(jìn)行心與心的交流和相容。要把留守兒童當(dāng)作是自己的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。只有真正的走進(jìn)留守兒童的心靈世界，你才能從根本上理解你眼中的所謂種種“不可饒恕”的事。當(dāng)他憂心忡忡，雙眉緊鎖，上課注意力分散，心不在焉而遭到斥責(zé)時，那張欲言又止的嘴在告訴我們——他需要理解;當(dāng)由一個聰明上進(jìn)的優(yōu)等生變成一個懶散松懈的后進(jìn)生時，他無助、憂傷的眼神分明告訴你：他正承載著巨大的精神壓力……

鏡頭一：有一次我們班的黃某同學(xué)，有幾天作業(yè)不想做，寫字沒力氣，上課心不在焉，與平時判若倆人，而且會尋找個種理由來。老師，我的時間不夠用，來不及做作業(yè)。老師，旁邊的同學(xué)總是吵我……

鏡頭二：有一個男生，聽到班里的同學(xué)說到爸爸、媽媽煮的菜好吃，買的衣服漂亮，陪他們做作業(yè)，聽到有關(guān)于思念爸爸、媽媽的歌曲，他呀，是心潮起伏，特別辛酸，眼角掛著淚花，要不就會放聲痛苦，嘴里總說思念爸媽了……

作為一個老師，又是一名班主任的我，就會走進(jìn)他們，與他們進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交融。此時，總能深深的體會到他們是多么的孤獨，因為別的孩子還在爸媽的精心呵護(hù)下，而他們卻不在爸媽的身邊。我會把關(guān)愛的目光投向我們這一群留守兒童，讓他們能在滿滿的關(guān)愛中，像陽光沐浴下的小樹苗茁壯成長！

三、留守的陪伴——一場心靈的交匯

對農(nóng)村留守兒童的心靈關(guān)懷意味著什么呢？俄羅斯倫理學(xué)家恰爾科夫認(rèn)為：“心靈關(guān)懷就是要求關(guān)懷者將意識指向意義，用情感去體驗，以思維去反思心靈活動，護(hù)衛(wèi)心靈，安撫心靈，提升心靈境界，進(jìn)行一場心靈交匯，進(jìn)而讓被關(guān)懷者感受到生命的意義價值，從而建構(gòu)認(rèn)識主體，純化自己的心靈”。心靈的交匯目的是喚醒處境不利兒童的心靈，激發(fā)和調(diào)動他們生活的熱情和積極性，以促進(jìn)他們自我成長和發(fā)展。心理學(xué)研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展?！币胱尠嗉w充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動，況且學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和特長，獲得認(rèn)可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是留守兒童工作的重點?？山Y(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國內(nèi)外大事，在留守的天地里相應(yīng)開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動，讓每一個留守兒童都有展示自我的機(jī)會，讓每個留守兒童都成為班級、學(xué)校工作的參與者、主持者和實施者。比如植樹節(jié)舉行“我和植物做朋友”活動，讓留守兒童種花、種草、植樹或者給植物澆水、拔草、施肥等;學(xué)雷鋒日開展“我為身邊人做件小事”活動;教師節(jié)開展“我和老師說說心里話”周記比賽;“十一”國慶節(jié)舉行“我愛你，祖國媽媽”詩歌朗誦會;開展“小記者新聞報告會”，讓學(xué)生去了解收集大自然、大棚蔬菜、走進(jìn)田野等資料……在這些活動中，我扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信留守兒童、尊重留守兒童、依靠留守兒童，大膽地放手讓留守兒童去實踐。還有形式多樣的體育競技賽，“健康第一”是當(dāng)今社會的一大主題， 留守兒童正值生長發(fā)育期，發(fā)展留守兒童的身體素質(zhì)是學(xué)校教育的首要任務(wù)。開展“陽光體育活動”組織留守兒童跳繩、長跑、打乒乓球等活動，這不但充實了留守學(xué)生的課余文化生活、增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，還讓學(xué)生養(yǎng)成了長期鍛煉身體的良好習(xí)慣，減少了留守兒童的違紀(jì)，讓班級煥發(fā)活力，讓留守兒童獲得快樂，甚至增強(qiáng)了學(xué)習(xí)文化知識的動力。

比如，班里有一留守兒童，其父親長期在國外打工，很難得回來，母親也在外地開店，爺爺奶奶溺愛，這孩子人聰明就是不愛學(xué)習(xí)，很會用錢，回家作業(yè)很少完成，有次老干部來學(xué)校愛心助學(xué)活動，因參加活動限定名額，只能滿足一部分學(xué)生要參加活動愿望，報名的孩子很多，我把機(jī)會給了這孩子，理由是她管教室鎖門工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。這孩子很受鼓勵，參加活動時他反應(yīng)靈敏，獲得很多獎品，還分給其她同學(xué)，我又表揚(yáng)了她。后來的幾個星期家庭作業(yè)完成特積極，上課表現(xiàn)也有很大進(jìn)步。在作好一個老師及班主任的工作時，必須用心去做，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，內(nèi)在需求，讓他們在面對挫折、成功、激烈的競爭時有一個健康的心理狀態(tài)、積極的人生態(tài)度。也讓留守兒童體會到有老師、同學(xué)及社會的陪伴，感覺體驗到溫馨、和睦的家庭氛圍的構(gòu)建，與留守兒童之間進(jìn)行一場心靈的溝通，又是一場心靈的交匯。

四、留守的幸?！环菹Ｍ暮亲o(hù)

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉，在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍……”一首傳唱大江南北的歌曲，道出了人世間多少愛與被愛的需求。父母的離開，是暫時的。讓我們勇敢面對生活，享受每一天。同時，不會忘記：在學(xué)校這個大家庭里，我們有老師的關(guān)懷，同學(xué)的呵護(hù)，更有社會的溫暖，他們找到了溫暖，找到了愛，找到了快樂，同時也找到了幸福的指數(shù)，

“留守兒童”作為一個特殊的群體，他們渴望愛與被愛，為了讓留守兒童的愛不“流失”，每逢假日，那些老干部爺爺、奶奶、叔叔、阿姨，就自動補(bǔ)位，成為了留守兒童們的“父母”，正因為有了他們的愛和陪伴，孩子們在留守的日子里才變得不再孤單。在這個愛組成的特殊大家庭里，他們快樂成長，他們相互傳遞一個信息，那就是都為了“留守的花朵”都應(yīng)該有他們幸福的童年，每一個童年，都值得他們?nèi)フ湎В钌畹捏w會這個社會的大家庭中，很多人都在用自己的點滴努力，來點燃這份愛的光芒，點亮“留守的花朵”心中的那盞明燈。對于他們這群留守在農(nóng)村的兒童來說，父母是他們的牽掛，而他們是老師、學(xué)校、社會的牽掛，讓這份滿滿的愛，陪伴著他們共同成長，共同進(jìn)步。相信，來自社會的關(guān)注、陪伴、呵護(hù)……讓愛常住他們的內(nèi)心世界，讓幸福扎在他們心中。留守的天空將更加燦爛，“留守的花朵”會芬芳綻放，“留守的花朵”的生活會更加的精彩！

總之，我會想盡一切辦法，讓“留守的花朵”不再孤單。因為，我們愿意像父母一樣，引導(dǎo)他們成長;愿意做師長一樣，教授他們知識;愿意像朋友一樣，聆聽他們的內(nèi)心傾訴。讓“留守的花朵”帶上所有的關(guān)愛，帶上所有的幸福，帶上所有衷心祝愿，成為留守兒童最溫暖、最美、最響的一段主旋律。我們與“留守的花朵”以真心換真心，用真情換真情，讓“留守的花朵”們原本灰暗的天空變得蔚藍(lán)無比，讓他們?nèi)睈鄣男撵`開出了五顏六色的小花兒！

參考文獻(xiàn)

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