吳慧

摘 要：實質(zhì)上，于初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)不但是社會發(fā)展所提需求，與新課改教學(xué)目標(biāo)契合，同時也能為學(xué)生更好的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生思維能力得以發(fā)展，增強其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，以改善教學(xué)效果?；诖?，本文對多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué)課堂 應(yīng)用

引言

處在信息時代，各行各業(yè)都開始應(yīng)用多媒體技術(shù)以謀求更好的發(fā)展，教育行業(yè)亦是如此。就以初中數(shù)學(xué)而言，也開始選擇信息技術(shù)開展教學(xué)工作，其的應(yīng)用不但契合社會發(fā)展形勢與教育事業(yè)所提需求，且可以將繁雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單化，促使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，對其數(shù)學(xué)思維發(fā)展予以幫助?？梢?，將多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用極為重要。本文正是在此背景下，對多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢與具體應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)分析。[1]

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.可增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

就以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師只能借助粉筆、黑板擦開展教學(xué)工作，通常讓學(xué)生覺得單調(diào)乏味，讓其難以集中注意力，最終影響了教學(xué)效果，但將多媒體技術(shù)適用到初中數(shù)學(xué)課堂，便能將上述現(xiàn)象予以改善，其可把數(shù)學(xué)知識動態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生集中精力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

2.可對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)予以優(yōu)化

把多媒體技術(shù)引進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，能變革以往沉悶的課堂氛圍，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識，強化其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以改善教學(xué)效果與質(zhì)量。譬如，于課堂教學(xué)時經(jīng)由多媒體技術(shù)設(shè)計趣味性數(shù)學(xué)知識競賽，以此引發(fā)學(xué)生的參與性，讓所有學(xué)生均參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，以對課堂教學(xué)加以優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建適宜的教學(xué)環(huán)境。

3.可促使數(shù)學(xué)知識具體化

就初中數(shù)學(xué)課堂中對平面幾何知識講述時，若應(yīng)用以往的教學(xué)方式，學(xué)生往往難以理解重點，教師只能在黑板上繪制圖形去增強學(xué)生的理解能力，這樣不僅損耗了較多課堂時間，也難以繪制出準(zhǔn)確的圖形。但伴同多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不但能對學(xué)生直觀呈現(xiàn)圖形，也能幫助學(xué)生理解重難點，從而讓學(xué)生更好的掌握知識。

4.可拓張課堂容量

就以往的初中數(shù)學(xué)課堂而言，因教學(xué)設(shè)備、設(shè)施只有黑板，故教師授課時會花費較多時間精力去繪制圖形、抄寫重要知識點。但經(jīng)由多媒體技術(shù)的應(yīng)用可有效改善上述現(xiàn)象，教師可提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的圖形、數(shù)據(jù)信息，課堂中能經(jīng)由投影儀等面向?qū)W生直觀展現(xiàn)，不但節(jié)約了課堂時間，也拓張了課堂容量，改善了教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

1.構(gòu)建教學(xué)情境

較之以往的初中數(shù)學(xué)課堂而言，經(jīng)由多媒體技術(shù)的應(yīng)用可構(gòu)建生動形象的教學(xué)情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。譬如，對圓形這一內(nèi)容講解時，教師提出問題，車輪為何為圓形？學(xué)生便會去想象車輪的樣子，然而這僅為學(xué)生的虛擬想象，此時教師便可經(jīng)由多媒體設(shè)計出車輪運轉(zhuǎn)的慢動作，對學(xué)生直觀展現(xiàn)，讓其明確車輪是圓形的意義。又比如對三角形性質(zhì)的講述，其存在穩(wěn)定性，但三角形為何具備這一性質(zhì)？其在實際生活中的運用有哪些？此時教師能借助多媒體把現(xiàn)實生活里面具有的三角形設(shè)定為其他形狀，而后對其具有的不同予以觀察，以明確三角形的應(yīng)用優(yōu)勢。經(jīng)由此，借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能促使學(xué)生集中精力，對其參與課堂教學(xué)予以幫助。教師具體創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)對教學(xué)語言的合理應(yīng)用予以關(guān)注，且因依照實際教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)定情境。

2.展現(xiàn)圖形變化

就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，會于圖形的認(rèn)識、發(fā)展變化相關(guān)聯(lián)，而多媒體技術(shù)中正好具備幾何畫板這一軟件，可促使這一教學(xué)難點變得簡單化。譬如，對四邊形這一內(nèi)容講述時，教師可經(jīng)由一個基點繪制最基礎(chǔ)的四邊形，而后對其延伸變化，把所有的四邊形均面向?qū)W生展現(xiàn)，如此一來不但能夠讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的千變?nèi)f化，也能為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)各類四邊形的特征予以幫助。并且，經(jīng)由對圖形各種變化的展現(xiàn)，可以對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容合理歸納、總結(jié)。可見，初中數(shù)學(xué)課堂中借助多媒體技術(shù)，可讓學(xué)生更好的掌握幾何圖形的變化，對其領(lǐng)略數(shù)學(xué)具有的魅力予以引導(dǎo)。[3]

3.打破教學(xué)重難點

在初中數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)，可有效處理教學(xué)期間的各種困難，沖破時間、空間帶來的限制，給課堂教學(xué)給予富足的教學(xué)資源，把繁雜的問題精簡化。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能促使學(xué)生思維得以發(fā)展，對各項知識進(jìn)行整合，以更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。譬如，對繁雜的幾何圖形講述時，教師能經(jīng)由基礎(chǔ)圖形的講述、重疊逐漸加大難度，以為學(xué)生理解重難點予以幫助。又比如，對概率這一內(nèi)容講述時，較多教師均會提到拍硬幣這一實驗，然而該實驗會被教學(xué)時間、環(huán)境所干擾，使得實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不同，但教師若經(jīng)由多媒體技術(shù)對該實驗進(jìn)行展示，便能確保實驗?zāi)康呐c效果，并節(jié)省課堂時間，改善教學(xué)質(zhì)量。

4.呈現(xiàn)動態(tài)幾何

動態(tài)幾何具體是借助各項變化達(dá)成從靜至動的情景變化，于變化過程當(dāng)中細(xì)致觀察、分析，從而明確問題的關(guān)鍵與解決問題的方式。伴同教學(xué)改革的持續(xù)深化，動態(tài)幾何于教學(xué)中的占比愈來愈大，考試中也隨處可見，如動點問題、平移等。經(jīng)由多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在對各項點動、線動問題研究時，教師能預(yù)先準(zhǔn)備課件，把相應(yīng)知識于屏幕中展示，由信息技術(shù)對動態(tài)變化過程予以展示，從而讓學(xué)生明確重點。如此一來，便可經(jīng)由動態(tài)學(xué)習(xí)促使學(xué)生領(lǐng)略到動靜結(jié)合的魅力，引發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，并促使其學(xué)習(xí)能力得以發(fā)展。

結(jié)語

概括而言，于初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可有效借助多媒體的優(yōu)勢增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好的掌握知識要點，并能對教學(xué)資源予以整合，優(yōu)化教學(xué)過程，改善教學(xué)效果。故而，在今后的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師需充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，持續(xù)增強自身使用多媒體技術(shù)的能力，將其與教學(xué)內(nèi)容有效融合，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]何自然.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程：中學(xué)，2017（8）.

[2]余靜.如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)運用多媒體技術(shù)[J].科學(xué)與財富，2017（5）.

[3]楊為民.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程（下），2017（9）.