盧宇清

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)重視程度越來越高，各種新型教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理必不可少的組成部分，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力能夠有效保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。本文首先分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，然后探究其教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力

物理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于十分重要的部分。受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不高，導(dǎo)致教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。為了更好的提升學(xué)生綜合素質(zhì)，教師更應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過改變當(dāng)前教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段等方式，有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式不合理，學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過于注重理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐操作重視度不高。初中物理教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，依然習(xí)慣性采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，即教師演示-學(xué)生觀看[1]。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但在這種教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生缺乏時(shí)間操作機(jī)會(huì)，自身實(shí)踐操作能力得不到提升。甚至部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)課程中涉及到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，直接跳過，要求學(xué)生自行理解和分析。在這種情況下，學(xué)生很難真正掌握物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)未來的發(fā)展也十分不利。

2.缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有很大的局限性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多精準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)器材逐漸被運(yùn)用于教育事業(yè)當(dāng)中。但是，當(dāng)前依然有很多學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材不全，導(dǎo)致教師想要開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻不具備相應(yīng)的條件，教學(xué)存在非常大的局限性[2]。此外，部分學(xué)校雖然具備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但由于教師本身對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備形同虛設(shè)。而部分學(xué)校由于忽略了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的修護(hù)保養(yǎng)與更新，很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備出現(xiàn)老化、故障等問題。在這種情況下，想要開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度相對(duì)較大。

3.課程設(shè)置不合理，初中物理實(shí)驗(yàn)比重較少

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多初中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不高，在進(jìn)行課程體系與課時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。因此，在當(dāng)前很多學(xué)校，初中物理實(shí)驗(yàn)課程比重較少，大多數(shù)學(xué)校依然更加注重理論教學(xué)，注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，大多數(shù)物理教學(xué)均流于表面，難以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，尤其對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，想要在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，更需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[3]?？茖W(xué)是嚴(yán)肅的，在某種程度上，物理本身存在比較大的枯燥性，如果教師再采取傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性將會(huì)受到很大的影響。因此，教師可以充分結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好，將教學(xué)表達(dá)方式多樣化，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如：在“大氣壓”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來為學(xué)生演示大氣壓，即將一個(gè)杯子裝滿水，然后用紙片蓋住，再將其倒置過來。學(xué)生們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)紙片沒有掉落，被子里的水也沒有流出來，對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加興趣濃厚，教學(xué)效果隨之提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)初中物理教學(xué)效率的提升

物理是一門實(shí)踐性、科學(xué)性比較強(qiáng)的學(xué)科，在初中物理教學(xué)中，不但要求學(xué)生掌握物理知識(shí)，還需要讓學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)掌握一定的動(dòng)手操作技能，從而更好地將物理知識(shí)靈活運(yùn)用[4]。因此，教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，就需要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，大多數(shù)中學(xué)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這種情況， 教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多實(shí)踐操作技巧。

例如：在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以給出實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，然后讓學(xué)生自行提出猜想，在設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生不但能對(duì)實(shí)驗(yàn)理解更加深刻，自身創(chuàng)新能力也會(huì)得到很好的鍛煉和提升，同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果更為明顯。

3.保持正確的評(píng)價(jià)態(tài)度，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容，科學(xué)、合理、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力，教師還需要保持正確的評(píng)價(jià)態(tài)度，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。初中階段的學(xué)生本身處于青春期，外界對(duì)其影響非常大。在這個(gè)階段，學(xué)生更需要鼓勵(lì)，需要夸獎(jiǎng)，需要教師為其提供更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，需要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，如果嘗試著進(jìn)行自主創(chuàng)新，教師一定要及時(shí)進(jìn)行肯定，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生從中得到肯定，從而更加積極主動(dòng)的參與與創(chuàng)新。

例如：教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，通過這種方式，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)。此外，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該立即否定，而是先肯定其值得肯定的地方，然后用委婉的方式指出他的錯(cuò)誤，以免刺傷學(xué)生的自尊心。

結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)，引入多樣化的教學(xué)手段，保持正確的評(píng)價(jià)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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