梁勁濤

摘 要：伴隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，全球氣候變暖越發(fā)嚴(yán)重，為了響應(yīng)國家低碳環(huán)保的要求，交通行業(yè)的任務(wù)尤為重要。社會上新能源等熱詞不斷涌現(xiàn)。在新的時代下，為了保護環(huán)境，實現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)迫在眉睫。汽車職業(yè)教育是為了培養(yǎng)汽車應(yīng)用領(lǐng)域的高端尖人才，從而為汽車職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造新導(dǎo)向。因此，本文著重對興能源汽車職業(yè)教育發(fā)展方向及課程設(shè)計分析展開論述。

關(guān)鍵詞：新能源汽車 職業(yè)教育 發(fā)展方向 課程體系設(shè)計

如今，我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，職業(yè)教育越來越受到重視，已經(jīng)被國務(wù)院提上日程。汽車行業(yè)在國家的發(fā)展領(lǐng)域占據(jù)較大比重。在十九大上國務(wù)院總理李克強特別提到了教育的重要性，尤其是職業(yè)教育尤其重要。因此，新能源汽車職業(yè)教育更應(yīng)該被重視。汽車職業(yè)教育的發(fā)展與新能源緊密依存，汽車職業(yè)教育的發(fā)展方向與課程設(shè)計也應(yīng)該不斷地完善，方能適應(yīng)社會的發(fā)展進步。一方面，從可持續(xù)發(fā)展的角度來看，將汽車職業(yè)教育與新能源進行有效整合，從而促進汽車職業(yè)教育不斷邁向新臺階。另一反面，應(yīng)該對汽車職業(yè)課程設(shè)計進行豐富。[1]

一、新能源汽車職業(yè)教育該如何發(fā)展

1.發(fā)揮市場機制驅(qū)動

隨著經(jīng)濟的有序發(fā)展，市場的不斷完善。為響應(yīng)習(xí)近平總書記可持續(xù)發(fā)展理念，中國正逐步從中國制造轉(zhuǎn)向中國智造。在這種大的市場背景下，新能源的優(yōu)勢越發(fā)明顯，將新能源與汽車職業(yè)教育有機結(jié)合正是大勢所趨。任何行業(yè)的發(fā)展，都應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，在掌握了市場大方向的背景下再出擊，方能取得成功。新能源汽車職業(yè)教育應(yīng)將視野放寬，眼光放遠，聯(lián)系國內(nèi)外市場，多領(lǐng)域進行分析探究，充分發(fā)揮市場對新能源發(fā)展的帶動作用，利用市場對資源進行優(yōu)化配置。因此，應(yīng)充分的利用市場優(yōu)勢對新能源汽車的職業(yè)教育進行正確的引導(dǎo)。[2]

2.堅持政府引導(dǎo)

汽車職業(yè)教育發(fā)展，不僅需要以市場為導(dǎo)向，還應(yīng)注重政府的扶持，并以此為契機吸收采納其它具有專業(yè)水準(zhǔn)的科研院校以及企業(yè)參與其中。新能源汽車職業(yè)教育這一新興產(chǎn)業(yè)教育，將大量的政府資金投入到教育中，在大量資金的支持下，新能源職業(yè)教育必然會產(chǎn)生更大的成就。雖然，在政策的扶持下，新能源汽車職業(yè)教育得到了發(fā)展，但是相對于一些發(fā)達國家，例如：美國、日本、德國等，中國的新能源汽車在技術(shù)上都存在一定的劣勢。從而讓學(xué)生了解新能源汽車的新動向，以及新能源汽車的工作原理等具體功能進行有效掌握。在政府政策的激勵下，促進新能源汽車職業(yè)教育的發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的全球化背景下，博百家之長發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而有的放矢，發(fā)展新能源汽車職業(yè)教育。[3]

二、新能源汽車職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)計

1.適應(yīng)中國發(fā)展模式的教材

新能源有別于傳統(tǒng)能源，它是一種可開發(fā)利用的可再生資源。因此，將新能源與汽車職業(yè)教育進行關(guān)聯(lián)，認(rèn)清新能源汽車的現(xiàn)狀，從而進行理性的分析，確保教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化。但是，當(dāng)前一些新能源汽車職業(yè)教育的教材設(shè)計多是流于形式，應(yīng)用極少。中國的新能源汽車研發(fā)的較少，多處于剛剛起步的階段。對比其他發(fā)達國家，我國的新能源職業(yè)教育還處于初級階段，前方還有很長的路要走，在不斷地學(xué)習(xí)中進行摸索前行，在教材的設(shè)置過程中進行中國化。因此，在汽車作為代步工具的大需求背景下，對新能源汽車職業(yè)教育設(shè)計進行改革尤為重要。我國新能源汽車的研發(fā)雖然已經(jīng)開始受到重視，但是新能源職業(yè)教育的教材設(shè)計卻處于落后水平。在新能源汽車的開發(fā)方面涌現(xiàn)出了越來越多新技術(shù)，但是，新技術(shù)卻很少出現(xiàn)在汽車職業(yè)教育的教材中，要不斷對教材內(nèi)容進行完善，從而使教材更加適應(yīng)中國發(fā)展，引領(lǐng)時代步伐。

2.教材中的實際運用

教材中的內(nèi)容應(yīng)該注重實際的操作與應(yīng)用，例如：微課程的設(shè)計與運用。它將課堂上所遇到的問題進行了有效的解決，它以短時間的課程學(xué)習(xí)使學(xué)生快速的提煉了重點，使學(xué)生在掌握知識的前提下身心也得到了放松。將新能源教材設(shè)計與微課程進行結(jié)合，從而抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以更加專業(yè)的方式進行教材的設(shè)計與研究。對職業(yè)教育汽車維修中遇到的問題展開剖析。

在汽車維修中為了確保汽車的穩(wěn)固運行，降低事故的頻發(fā)概率，汽車運行中火花塞設(shè)備就顯得尤其重要了，很多人都不知道其重要性，對它不是很注意，也不經(jīng)常維修與保養(yǎng)。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對火花塞進行更換，掌握其主要的組成部分，從而對火花塞是怎么樣的存在進行系統(tǒng)的掌握。在微課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先對學(xué)生關(guān)于本節(jié)課進行初步的講解，使學(xué)生對于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個初步的了解。教師可以用手中的電子設(shè)備將詳細的過程進行詳細的記錄。在視頻的加工環(huán)節(jié)要根據(jù)微課程的具體要求進行剪輯，突出重點、難點。對于教學(xué)過程中的重點和難點進行特殊標(biāo)注，使其看起來更加的簡潔明確，具有一定的條理性與參照性。

3.教材中的重點案例分析

在新能源汽車教材中，新能源汽車種類眾多，包含氫能源動力汽車、純電動汽車、混合動力汽車、其他新能源動力汽車等。但是，在實際的教材編寫過程中，教材編寫者應(yīng)去粗取精，刪繁就簡，保留其中重要的、符合實際運用的典型案例進行具體細致的剖析解讀，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中多一些操作運用。例如在氫能源動力汽車領(lǐng)域，豐田推出的Mirai的車，就是一款氫能源汽車，教師可以用此款車型展開教學(xué)，為同學(xué)們進行具體的案例分析。還有純電動汽車的代表特斯拉，這款車的特別之處就是它在平路和坡路的耗電量驚人的相似，沒有明顯的區(qū)別，從耗電量上可以看到特拉斯在為新能源汽車的長途使用所做的努力。新能源汽車職業(yè)教育的進步，要結(jié)合多方面的要求，整合自身的有利因素，有目的性的確定發(fā)展方向。

結(jié)語

在全世界范圍內(nèi)，新能源產(chǎn)業(yè)最為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，正因為如此，對于新能源職業(yè)教育的研究也應(yīng)該大膽變革，只有將教育方式進行革新，才能夠取得長足進步。對于新能源的教學(xué)展開研究，對其發(fā)展方向與教學(xué)設(shè)計進行改革探索，在經(jīng)濟全球化大背景下，汽車行業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新尤其重要，互聯(lián)網(wǎng)為新能源汽車職業(yè)教育指明了方向，新能源汽車職業(yè)教育方向既要結(jié)合自身特點也應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)全球化的背景下，找尋正確的發(fā)展方向。

參考文獻

[1]宮星晨.推動校企合作，促進新能源汽車職業(yè)教育發(fā)展[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（01）：26-27.

[2]段春艷.高職院校新能源汽車專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（12）：128-129.

[3]吳書龍，鄭軍武.淺談新能源汽車專業(yè)課程體系建立和課程內(nèi)容研究[J].汽車維修與保養(yǎng)，2017（02）：97-99.