沈秋娜

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院，廣東廣州 510663）

茶文化德育功能在高職院校思想政治教育工作中的應(yīng)用探析

沈秋娜

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院，廣東廣州 510663）

高職院校是整個高等教育體系中極具特殊性的教學主體，思想政治教育工作作為整個教學活動的核心與重點，有效實施與推進，其不僅能夠滿足學生培養(yǎng)的價值觀念，同時也是適應(yīng)時代發(fā)展訴求的重要所在。本文擬從當前高職院校思想政治教育工作實施過程中的欠缺與不足理解認知，結(jié)合茶文化體系的德育功能與應(yīng)用價值分析，通過探究高職院校思想政治教育工作具體實施的全新訴求，從而分析融入茶文化德育功能的高職院校思想政治教育工作具體實施途徑。

茶文化德育功能；高職院校；思想政治教育；工作應(yīng)用；文化思維

客觀來看，在當前高職院校教學活動實施過程中，由于我們的關(guān)注點更多放在了職業(yè)特點和專業(yè)技能的教育培養(yǎng)上，因此，忽略了整個高職院校思想政治教育活動的實施訴求，并且在這一過程中，我們看到文化上的引導，正確價值的樹立，遠比其他思維內(nèi)涵重要。因此，就整個高職院校思想政治教育工作的實施狀況看，完善的茶文化體系，以及其中所具有的德育功能，不僅能夠為我們深化學生培養(yǎng)體系提供基礎(chǔ)，同時更重要的是其將為學生的系統(tǒng)化培養(yǎng)和合理引導起到重要的推動力。

1 當前高職院校思想政治教育工作實施過程中的欠缺與不足理解

我們從當前高職院校思想政治教育工作機制的實施狀況中，可以看到盡管我們將該體系與整個教學活動之間實現(xiàn)了全面覆蓋，但是其中所具體包含和展現(xiàn)的內(nèi)容中，并未能夠?qū)⒈匾奈幕瘍?nèi)涵和職業(yè)訴求等內(nèi)容綜合融入其中，尤其是對于高職院校的創(chuàng)新發(fā)展來說，完善的教學素材，其將讓高職院校學生培養(yǎng)與教學體系的改革，乃至市場發(fā)展過程中對人才的具體需要，起到重要完善作用。但是，就目前諸多高職院校思想政治教育工作的實施狀況看，其普遍會將思政工作當做普通的學科來進行教學，忽略了人文屬性和價值內(nèi)涵的有效滲透，尤其是未能從職業(yè)需要角度出發(fā)，制定合理的教學方案和計劃，從而影響學生自身的健康成長。當然，如何更好地凸顯職業(yè)發(fā)展需求，豐富教學素材，就至關(guān)重要。

當然，對于高職院校這一實施主體來說，其也有自身的特殊性，比如該教學活動的職業(yè)性和應(yīng)用性訴求，充分決定了如果我們能夠?qū)⒉栉幕牡掠δ苋谌氲皆摻虒W機制中，其所能實現(xiàn)的價值不僅僅是素材理念上的豐富與完善，同時更關(guān)鍵的是，其能夠?qū)崿F(xiàn)茶文化德育功能價值應(yīng)用的最大化。因此，在當前職業(yè)教學活動的推進要求日益完善時，如果我們能夠發(fā)揮茶文化的德育功能，其將為學生的健康成長和人文思維培養(yǎng)提供重要支撐。當然，對于高職院校的思想政治教育工作活動實施來說，完善的思維理念和價值內(nèi)涵，其所需要的不僅僅是文化理念的成熟融入，同時也需要將必要的職業(yè)屬性要求應(yīng)用其中，從而實現(xiàn)高職院校學生培養(yǎng)的理想實施。

2 茶文化體系的德育功能與應(yīng)用價值分析

我們在對整個茶文化體系的德育功能與應(yīng)用價值，以及其中所包含的理念內(nèi)涵及表現(xiàn)狀況進行深層次的具體分析和全面理解時，我們需要清楚茶文化體系自身，不僅僅是整個傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展載體，同時更重要的是該體系經(jīng)過長期而系統(tǒng)化的應(yīng)用，從而實現(xiàn)了自身理念思維從本質(zhì)內(nèi)涵到客觀外在的全面提升，所以，我們可以在整個茶文化德育功能中感受到很多與我國長期傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容元素。當然，在整個傳統(tǒng)文化的價值作用日益被我們具體認知的今天，我們看到：

傳統(tǒng)文化是我國整個社會中最為成熟的展現(xiàn)，而其中所包含的內(nèi)涵，不僅能夠讓我們感知必要的思維理念，同時也能夠?qū)φ麄€茶文化德育功能理念的價值作用實現(xiàn)全面而清晰的理解及認知。不僅僅是教學資源上的豐富與完善，同時更為關(guān)鍵的是在這一過程中，通過教學思維的全面提升，其能夠讓我們更為多樣、更加立體化地品知整個茶文化中所具有的精神理念，當然在這一過程中，其也讓整個茶文化體系的德育功能價值得到了最全面的展現(xiàn)。因此，對于當前整個高職院校思想政治教育工作機制的創(chuàng)新發(fā)展與全面推進來說，其中所需要的，不僅僅是教學體系的重新塑造，更重要的是，通過確定合適的教育理念，從而實現(xiàn)思政教學活動的全面優(yōu)化。

3 高職院校思想政治教育工作具體實施的全新訴求分析

對于高職院校思想政治教育工作機制的全面推進來說，其中所具體包含的不僅僅是客觀而具體的教學內(nèi)容，同時也有著學生培養(yǎng)的具體要求，尤其是對于當前我們所具體實施的教學活動而言，其最終的目的和落腳點都在學生培養(yǎng)的全面內(nèi)涵上，因此，如何才能更好地推進高職院校思想政治教育工作機制的創(chuàng)新發(fā)展，實際上就至關(guān)重要。

結(jié)合當前高職院校學生的成長狀況和思維特點，以及整個社會發(fā)展過程中，其對高職院校學生的具體要求等等各項內(nèi)容，我們不難看出傳統(tǒng)的思想政治教育機制，已經(jīng)無法適應(yīng)整個教學活動的實際需要。尤其是在當前高職院校學生管理與培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大和全面提升的大背景下，如果我們不能借助合適的元素內(nèi)容來實施思想政治教育工作機制，那么其不僅無法更好適應(yīng)教學訴求，同時其更難使得學生培養(yǎng)與社會發(fā)展深度結(jié)合和全面統(tǒng)一。當然，在選擇合適的教學途徑時，我們看到當前教學素材的充分完善，乃至教學體系的全面優(yōu)化，其對整個高職院校學生的思想政治教育工作推進有著不可替代的重要訴求。

通過對茶文化德育功能內(nèi)涵進行分析，不難看出脫離教學應(yīng)用訴求的思想政治教育機制已經(jīng)很難適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。結(jié)合茶文化德育功能的價值內(nèi)涵，以及高職院校思想政治教育工作機制的創(chuàng)新訴求，我們看到如果想要實現(xiàn)茶文化德育功能文化內(nèi)涵與整個高職院校思想政治教育工作機制之間的成熟融入和深度結(jié)合，其所具體需要的不僅僅是文化理念的詮釋和表達，同時也需要在全面具體了解茶文化德育功能和價值內(nèi)涵的具體基礎(chǔ)上，通過融入高職院校思想政治教育工作機制的實施需要，通過探究創(chuàng)新思維，豐富教學理念，從而制定出與整個高職院校思想政治教育工作機制相匹配的創(chuàng)新思路。

4 融入茶文化德育功能的高職院校思想政治教育工作具體實施途徑

當然，如果我們更好應(yīng)用茶文化德育功能內(nèi)涵，其所能實現(xiàn)的價值將是人文理念應(yīng)用與綜合內(nèi)涵深層次融入的關(guān)鍵與創(chuàng)新。就整個高職院校教育活動實施的成熟訴求和價值理念及思維看，其中所需要我們?nèi)谌氲膬?nèi)容，不僅僅是必要的文化思維和精神內(nèi)涵，同時也是從學生培養(yǎng)訴求基礎(chǔ)和前提下，所作出的具體改革優(yōu)化。尤其是隨著當期我們對整個茶文化德育功能內(nèi)涵元素的價值認識不斷成熟，從而決定了我們在利用茶文化德育功能元素時，需要在新的角度和成熟的內(nèi)涵中來具體理解。因此，想要在整個高職院校思想政治教育工作機制中，真正應(yīng)用好茶文化德育功能內(nèi)涵，這不僅要我們立足時代需要，豐富變革教學內(nèi)容，同時也需要我們在具體應(yīng)用茶文化德育功能內(nèi)涵時，從其中重要組成的文化思維角度出發(fā)，結(jié)合文化理念認知和理解的成熟與完善，進而從根本上展現(xiàn)茶文化德育功能的人文屬性和內(nèi)涵化。

結(jié)合茶文化德育功能的發(fā)展狀況和價值思維，我們可以看到茶文化德育功能中包含了諸多文化元素和深刻而全面的價值內(nèi)涵。當然，這些具體的內(nèi)容，實際上就成為我們現(xiàn)階段更好去利用茶文化德育功能內(nèi)涵，創(chuàng)新茶文化德育功能機制應(yīng)用思維的關(guān)鍵和重點所在。當然，通過對整個茶文化德育功能活動的具體特點和本質(zhì)內(nèi)涵進行全面深刻的分析及成熟理解，我們認為整個茶文化體系中，所具體包含和展現(xiàn)的文化及特征正是當前我們對其進行成熟應(yīng)用和全面融入的關(guān)鍵所在。因此，我們究竟應(yīng)該如何更好的應(yīng)用茶文化德育功能內(nèi)容，就極為必要。對于整個高職院校思想政治教育工作機制的創(chuàng)新發(fā)展來說，茶文化德育功能中所包含的成熟價值思維，將為我們選擇合適的元素內(nèi)容就極其必要。

當然，弄懂茶文化德育功能的價值內(nèi)涵和思維理念，其中所實現(xiàn)的價值是全面的，尤其是其中能夠讓學生成長過程中，探究到一條更具有文化內(nèi)涵、更能彰顯和詮釋時代特點的應(yīng)用機制，所以，更好、更全面的應(yīng)用整個茶文化德育功能機制內(nèi)涵要素，就至關(guān)重要。實際上，茶文化德育功能，在具體展現(xiàn)與詮釋時，其首先是整個茶文化發(fā)展過程中的重要文化載體和成熟的理念展現(xiàn)，無論是茶文化的理解與傳播，還是整個茶文化德育功能中所具有的價值思維，都可以在整個茶文化德育功能機制中予以展現(xiàn)和全面融入，尤其是整個茶文化德育功能機制中融入和詮釋了多元化的文化思維和價值理念，決定了我們?nèi)魏稳嗽谄分栉幕掠δ軆?nèi)容時，都離不開必要的茶文化知識應(yīng)用。

當然，在茶文化德育功能理念與高職院校思想政治教育工作機制相融合的整體大背景下，其必然會通過具體而豐富的文化生活展現(xiàn)，從而實現(xiàn)整個高職院校思想政治教育工作機制實施的最大價值。結(jié)合高職院校學生培養(yǎng)的實際需要看，融入理想茶文化德育功能元素內(nèi)涵的過程，其所能實現(xiàn)的價值，必然是綜合多種元素基礎(chǔ)上實現(xiàn)的全面提升。

5 結(jié)語

高職院校教學活動與普通的教學活動之間有著重要差別，尤其是在高職院校教學活動中，如果我們想要更好的培養(yǎng)學生，就不能脫離社會發(fā)展過程中對人才培養(yǎng)活動開展的具體訴求。在實施高職院校學生教學與培養(yǎng)時，我們所需要真正融入的不只是普通的教學內(nèi)容或者學習技能，更重要的是要關(guān)注學生自身的思維理念狀況以及其成長的必要性。

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沈秋娜（1980-），女，廣東饒平人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。