葉彩花

【摘 要】有效的課堂教學(xué)主要是指學(xué)生獲得認(rèn)識和發(fā)展的過程，針對知識和發(fā)展簡單來講指的是認(rèn)知過程、技能，方法與情感、態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展，對于發(fā)展有當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展，但是有效的教學(xué)一定要先促進(jìn)學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展情況，與此同時對于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展要有一定的促進(jìn)作用。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中包含的問題，制定了有效的科學(xué)策略。注重交流溝通，保持良好互動性，根據(jù)內(nèi)容、教材制定科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，一定程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；策略

伴隨著課程改革步伐的持續(xù)深入，大部分的老師也在課程的改革中進(jìn)行不斷的摸索和前進(jìn)，但是，近幾年小學(xué)數(shù)學(xué)課程也在不斷發(fā)生著改變，我們從而為取得的成績感到驕傲和欣慰。然而，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然存在不可忽視的問題，教師在進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計時候，只從一個方面進(jìn)行了實(shí)施和關(guān)注，從而忽略另一個方面。因此，我們在進(jìn)行總結(jié)課程改革工作經(jīng)驗(yàn)的時候，一定程度上要正視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的問題和弊端，進(jìn)行全面提升實(shí)踐教學(xué)的有效性，從而可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)可持續(xù)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性中存在的問題

（一）沒有建立良好的師生關(guān)系

我國在教育改革之前，一直是受傳統(tǒng)教育的思想進(jìn)行授課，在課堂中，老師成為課堂內(nèi)的主體，知識的傳授者，而且在一定程度上逐漸發(fā)展為知識的代表者，從而也是教學(xué)課堂中權(quán)威的象征。但是小學(xué)生正是天性活潑好動是時期，在實(shí)際教學(xué)課堂中，通常老師的監(jiān)管下都比較嚴(yán)格，使學(xué)生在課堂中都比較壓抑。也有些老師為了維護(hù)自己在課堂中的地位和權(quán)威的形象，從心里上害怕老師，在嚴(yán)格監(jiān)管中給學(xué)生帶來了無形的學(xué)習(xí)壓力和恐懼心理，從而不能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生在課堂上平等的相處，最終導(dǎo)致老師和學(xué)生關(guān)系不和諧[1]。在課堂上也不能夠直接的交流和溝通，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的疑難點(diǎn)、重點(diǎn)知識，難以得到及時的反饋和問題的解答，使學(xué)生對于知識掌握不夠扎實(shí)，從而造成教學(xué)活動的失效性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降[2]。

（二）沒有形成良好的課堂互動性

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在很多的問題，傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)老師在課堂上的教學(xué)和知識傳授的能力，目前，教學(xué)的活動場地就只是那三尺的講臺，教學(xué)課堂中都是老師在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生們只負(fù)責(zé)接受知識，主要是用填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容按部就班的講解知識，從而造成課堂互動性減少，甚至消失。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生接受知識也是一個被動的狀態(tài)，知識是否消化、對知識的理解的層次也是一個未知的。然而課堂教學(xué)的過程是需要學(xué)生為主體來構(gòu)建的，學(xué)生在課堂上主體的參與，是學(xué)生在老師引導(dǎo)下積極參與教學(xué)活動的。這樣被動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，整體教學(xué)水平下降，從而難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展[3]。

（三）學(xué)生對于知識的運(yùn)用意識比較薄弱

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材因自身具有抽象性和枯燥性的特點(diǎn)，在很大程度上難以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，除此之外，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，并沒有使學(xué)生成為課堂上的主體，而是把自己的思路直接引導(dǎo)給學(xué)生，通過大量的題庫提升學(xué)生對數(shù)學(xué)題的理解和掌握，最終達(dá)到解決數(shù)學(xué)題的準(zhǔn)確率和高分的好成績。從而卻忽視了數(shù)學(xué)知識在實(shí)際應(yīng)用方面的能力，造成學(xué)生在數(shù)學(xué)解題中對于知識應(yīng)用方面意識比較薄弱，進(jìn)而違背了在學(xué)習(xí)中學(xué)以致用的主要目的。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略分析

（一）注重交流溝通，保持良好互動性

課堂教學(xué)的核心內(nèi)容就是交流和溝通，多向性的交流和溝通可以使老師和學(xué)生在課堂上形成一個良好的互動狀態(tài)。學(xué)生本應(yīng)是課堂的主體，老師是一個引導(dǎo)者，學(xué)生要積極參與到課堂教學(xué)中，從而決定著教學(xué)的最終效果。首先可以在教學(xué)課堂中建立一個信息網(wǎng)，可以使學(xué)生直接抒發(fā)建議、吸取精華、表達(dá)看法從而可以使學(xué)生的進(jìn)行有效的反思，老師也可以從中觀察到每個學(xué)生的表現(xiàn)、內(nèi)心的真實(shí)想法和個性化的意見，促進(jìn)學(xué)生積極自主思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生們的積極性，可以使他們主動參加到教學(xué)過程中來；其次，教師要做好一定的榜樣，提供有效的指導(dǎo)和正確的引領(lǐng)，及時交流與溝通，進(jìn)行總結(jié)與歸納，讓學(xué)生把握有效的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)積極參與有效教學(xué)的積極性，也為學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)方法奠定了良好的基礎(chǔ)[4]。

（二）制定科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)

從專業(yè)的角度來看，教學(xué)目標(biāo)它本質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的一個靈魂所在。正因?yàn)槿绱耍叨戎匾曅W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和對于習(xí)題解答的情況。要把教學(xué)目標(biāo)貫徹到日常的教學(xué)活動中，結(jié)合學(xué)生在成長期的日常設(shè)定，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不但增長知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中獲得成長和感悟，為達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)。具體來講：首先，老師應(yīng)該將教學(xué)的體系作為目標(biāo)制定的重要主體，之后再根據(jù)學(xué)生自身的一個認(rèn)知情況在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整與改進(jìn)。比如，在學(xué)習(xí)鐘表課程時，老師一定要在學(xué)生學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察對鐘表的認(rèn)知度和理解能力，如果在學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)有疑惑和模糊的情況，一定要及時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，用最合適、最有效的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過多鐘表的學(xué)習(xí)來認(rèn)識時間和相關(guān)知識，從而提升學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到課堂活躍的氣氛[5]。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，是新課程改革下的重要的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，一定要把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相聯(lián)系，那么，如何有效的溝通數(shù)學(xué)和生活實(shí)際之間的聯(lián)系呢，就要做好以下工作：首先，處理好數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和實(shí)際生活中的關(guān)系，目前，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容的素材都是來源于生活中。所以，我們在平常的教學(xué)過程中，老師一定要及時引導(dǎo)學(xué)生可以解讀在生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)素材，一定程度上可以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)的眼光，使他們可以從生活現(xiàn)象中把握數(shù)學(xué)的內(nèi)容。其次，也要處理好封閉性和開放性的關(guān)系，可以通過一些開放性的練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生有篩選、分析和比較的能力，促進(jìn)在解決問題的過程中可以很快找到問題的解決辦法。最后，也是最重要的，就是要處理好多樣化和最優(yōu)化之間的關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)知識運(yùn)用的過程中，多樣化和最優(yōu)化是不可忽視的一個問題，老師一定大力鼓勵學(xué)生運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行解決問題，與此同時，要逐步走上運(yùn)用最優(yōu)化解決問題的道路上，最終使學(xué)生到達(dá)螺旋式的上升。

三、結(jié)束語

綜上所述，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，我們一定要明確學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的需求，從而制定合理的教學(xué)目標(biāo)，對于教學(xué)設(shè)計也及時做到最好，進(jìn)行因材施教的培訓(xùn)和訓(xùn)練，一定程度上鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)的思維能力，提高溝通與交流，從而把握良好的互動性，可以真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)的水平，全面的顯示出課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]程苗英.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊B版，2014，（5）：155.

[2]李文霞.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效性策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（43）：180.

[3]鄧廷興.淺析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性[J].小作家選刊，2017，（20）：117.endprint