摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力是老師在教學(xué)過程中培養(yǎng)的重點(diǎn)。語文能力是學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀理解能力、分析水平，才能提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績。那么怎樣才能提高小學(xué)語文的閱讀水平呢？本文就此問題展開一系列討論，希望能夠?qū)蠋熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀水平；興趣培養(yǎng)

閱讀能力是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在，學(xué)生所得到的信息大多是從閱讀中獲得的。閱讀不僅可以提升學(xué)生的分析理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生無限想象力，有助于學(xué)生提高寫作水平。對小學(xué)生而言，現(xiàn)階段的閱讀能力直接影響到他們以后的閱讀習(xí)慣，只有在小學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，才會(huì)在初中乃至高中有良好的閱讀水平。因此，語文老師要想盡一切辦法提升學(xué)生的閱讀能力，為今后學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 提高教師自身素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂效率的高低主要取決于教師在課堂上的表現(xiàn)。因此，教師要承擔(dān)起這個(gè)重要角色，充分利用有限的課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主角，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，要想使語文教學(xué)成績提升，就要從教師的角度切入，提高教師教學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生。

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念

傳統(tǒng)的語文課堂是以老師作為課堂主體，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，只能在聽老師講解的同時(shí)做好課堂隨筆，沒有主動(dòng)發(fā)問權(quán)，只能聽之任之。在新課改的影響下，素質(zhì)教育理念隨之而來。讓學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力放到主要地位。所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，用全新的思路去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展勢在必行。

（二） 要有較高的教學(xué)水平和敬業(yè)精神

老師要想給學(xué)生灌輸一定的知識(shí)，那么，首先自己應(yīng)該對知識(shí)有深刻的見解，這樣才能有能力駕馭教材，高瞻遠(yuǎn)矚。所以，教師在傳道授業(yè)的時(shí)候也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，緊跟時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，敬業(yè)精神也是一個(gè)老師應(yīng)該具備的基本條件，切實(shí)為學(xué)生考慮，給學(xué)生樹立好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里盡情遨游。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好任何科目的基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生無限熱情，積極參與到與老師的互動(dòng)中。因此，老師在教學(xué)中首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，可以給學(xué)生講一些歷史名人的事跡，激發(fā)學(xué)生對古人的敬仰之情；還可以不定期搞一些文化活動(dòng)，例如：演講比賽、詩朗誦、話劇表演等等，這些都可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解古文《草船借箭》時(shí)，老師可以用生動(dòng)的語言描述文章大意，讓孩子跟著老師的思路前行，實(shí)現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師在講課時(shí)應(yīng)多設(shè)置提問，讓學(xué)生積極回答問題，對回答對的同學(xué)給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信。同時(shí)，還可以開展課外閱讀，拓展學(xué)生視野，滿足學(xué)生求知欲。

三、 給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在閱讀課時(shí)，老師在講臺(tái)上滔滔不絕的分析課文，學(xué)生在臺(tái)下埋頭筆記，根據(jù)老師的要求死記硬背，不會(huì)主動(dòng)動(dòng)腦分析這篇文章的意義、概念。根據(jù)新課改要求，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中只起到引導(dǎo)輔助作用，主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)方式。在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生留夠充足的時(shí)間進(jìn)行理解性閱讀，不能以自己為中心，忽略學(xué)生的思維方式。在傳授給學(xué)生閱讀方法之后，讓學(xué)生進(jìn)行大聲朗誦，放手讓其享受閱讀時(shí)光，提升學(xué)生閱讀水平。并且應(yīng)有針對性的進(jìn)行普通話標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，讀課文時(shí)應(yīng)做到吐字清晰、聲音洪亮、富有感情色彩。老師一定不能為了節(jié)省時(shí)間，將自己的講解代替學(xué)生閱讀，那樣學(xué)生就體會(huì)不到文章蘊(yùn)含的真正意義，只會(huì)死記硬背。只有給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，才能切實(shí)提升學(xué)生的閱讀能力。

四、 擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面

要想提高學(xué)生的閱讀水平就要在誦讀方面進(jìn)行強(qiáng)化，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面積。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，注意力難以長期集中，記憶時(shí)間較短，所以他們對學(xué)習(xí)的自控能力較弱，在課堂上犯困、精神狀態(tài)較差，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉。如果能營造出一個(gè)活躍的課堂氛圍，那產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大不相同。學(xué)生會(huì)爭先恐后的進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果也會(huì)有效提升。比如，在教授《難忘的潑水節(jié)》的時(shí)候，可以就“潑水為什么會(huì)發(fā)展成為一個(gè)節(jié)日呢”進(jìn)行提問，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心。學(xué)生就會(huì)帶著懸念認(rèn)真閱讀課文，之后老師可以進(jìn)行提問，看看哪位同學(xué)了解了其中緣由，對回答較好的同學(xué)加以鼓勵(lì)，提高學(xué)生對朗讀的熱情。除了課上朗讀，老師還可以定期安排一些朗讀大賽，提升學(xué)生朗讀水平，發(fā)展學(xué)生閱讀能力。

五、 充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，多媒體在人們生活中應(yīng)用也越來越廣泛。將其應(yīng)用到教學(xué)中來，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體的特點(diǎn)在于其呈現(xiàn)形式較為直觀，圖文并茂，可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，擴(kuò)大學(xué)生視野，增長見識(shí)，豐富多彩的畫面也可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。在語文閱讀方面，老師可以通過投放朗誦視頻，傳授學(xué)生朗誦技巧；也可以根據(jù)文章內(nèi)容投放相關(guān)影視資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再回歸課本時(shí)就有了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

六、 結(jié)束語

總而言之，閱讀教學(xué)主要以讀為基本準(zhǔn)則，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容和方法比較廣泛，就需要老師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取有效的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中不斷探索，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用現(xiàn)代化科技，采用豐富多彩的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生對知識(shí)的渴望，為其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]付占國.如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平[J].新課程·小學(xué)，2017（7）：17-18.

[2]陳紅艷.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015，12（9）：187-187.

[3]張雪松.如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平[J].快樂閱讀，2016（12）：110-111.

作者簡介：

鄭小麗，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)甘泉中心小學(xué)。endprint