摘 要：情感因素是語(yǔ)言學(xué)科的重要組成，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)積極使用情感教育，以便于通過(guò)情感熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)以情感人、以情促教。通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得最佳的教學(xué)效果。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的情感教育方案，將情感因素貫穿于英語(yǔ)教學(xué)始終，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；情感教育

確立情感態(tài)度是普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，情感態(tài)度是重要的因素，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要同時(shí)實(shí)現(xiàn)情感發(fā)展目標(biāo)和認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)。在高中英語(yǔ)課堂上滲透情感因素，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。而如何實(shí)現(xiàn)情感教育的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，真正實(shí)現(xiàn)以情感人、以情促教，滿足學(xué)生渴求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望呢？

一、 情感教育的價(jià)值

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式比較枯燥單一，“老師講，學(xué)生聽(tīng)”課堂教學(xué)，教師與學(xué)生溝通交流的時(shí)間較少，很難在教與學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴。情感教育運(yùn)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，與教師產(chǎn)生情感共鳴，以便于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從思想上更加認(rèn)同英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)情感教育的運(yùn)用，需要教師在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，通過(guò)有效的教學(xué)實(shí)踐提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要日積月累，僅憑興趣的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。要想使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中始終保持強(qiáng)烈的興趣，必須要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。而情感教育的應(yīng)用，更有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)意志越堅(jiān)定，越能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其克服困難，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

二、 情感教育在高中英語(yǔ)課堂上的滲透

1. 注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感教育的應(yīng)用，還需要尊重學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。從教育心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生的個(gè)體差異不同，在教育教學(xué)中學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有所差別。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極使用情感教育進(jìn)行因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同，情感教育的使用方式也會(huì)有所差別，如果學(xué)生性格比較內(nèi)向，教師就要多鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們積極參與課堂教學(xué)，多給這些學(xué)生營(yíng)造用英語(yǔ)發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，還要將性格內(nèi)向與性格外向的學(xué)生搭配組成小組，使他們能夠互相幫助，共同進(jìn)步。對(duì)于那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，教師也要經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通交流，幫助他們找到薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們克服心理焦慮，突破心理束縛，以輕松心態(tài)去學(xué)習(xí)，使自己的英語(yǔ)水平穩(wěn)步提升。

2. 營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在課堂教學(xué)中，教師不僅要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，還要與學(xué)生建立真摯的情感，把學(xué)生看作朋友來(lái)相處，一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，不僅要懂得引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要懂得與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性，才更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)時(shí)間比較有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須營(yíng)造活躍的課堂氛圍。在素質(zhì)教育背景下，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要習(xí)慣將英語(yǔ)常用的禮貌用語(yǔ)運(yùn)用于教學(xué)中，并鼓勵(lì)學(xué)生在相互交往交流時(shí)，也用學(xué)過(guò)的日常文明用語(yǔ)，例如，Hello，Im sorry，never mind，nice to meet you等等，在請(qǐng)求幫助、打招呼時(shí)，用英語(yǔ)進(jìn)行文明交往，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，更有利于鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用，不僅有利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，挖掘?qū)W生潛能，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，以便于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠?qū)⑶楦腥谌肫渲?，增?qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂效率。

3. 注重與學(xué)生之間的情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師首先要做到以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果。素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的主體地位一定要明確，因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要“以生為本”平等地與學(xué)生交流互動(dòng)，就是要充分認(rèn)識(shí)到自己是課堂教學(xué)的輔導(dǎo)者，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，所以應(yīng)該營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，更好地完成課堂教學(xué)。以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，不僅要在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，還要相信學(xué)生，依據(jù)學(xué)習(xí)的人本主義認(rèn)知觀把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力。高中英語(yǔ)教學(xué)情感教育運(yùn)用，還需要注意與學(xué)生之間的情感溝通，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在潛移默化中通過(guò)有效的課堂教學(xué)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展需求，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中將情感教育引入其中，更有利于提升學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

陳黎森，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第一中學(xué)。endprint