摘 要：初中教學(xué)體系當(dāng)中最重要的一門課程就是語(yǔ)文，其對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)，人文修養(yǎng)以及其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文對(duì)于初中生人格以及其未來(lái)的思想價(jià)值的培養(yǎng)，發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的要求也逐漸提高。在新課程改革的初中語(yǔ)文教學(xué)工作目標(biāo)當(dāng)中，將情感教育作為語(yǔ)文教學(xué)的新目標(biāo)。在本文中，將就初中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的教學(xué)工作進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；新課程改革；情感教育

一、 前言

由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)奉行的應(yīng)試教育方式，使得初中語(yǔ)文教學(xué)工作的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了偏離，因此也就導(dǎo)致教學(xué)工作當(dāng)中所運(yùn)用的教學(xué)方式出現(xiàn)了失誤，致使初中語(yǔ)文教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量大大降低。如今在新課程改革的教育背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)提出了新的要求，將情感教育融入到語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀，使語(yǔ)文教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量得以優(yōu)化及完善。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，教育工作者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況以及教學(xué)環(huán)境來(lái)改變自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，將情感教育充分地融入到初中語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中。

二、 情感教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中的意義

（一） 豐富學(xué)生的情感世界

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，往往是注重語(yǔ)文知識(shí)的灌輸，對(duì)于學(xué)生情感的教育重視程度不高，因此而導(dǎo)致學(xué)生的情感價(jià)值觀沒(méi)有得到正確的培養(yǎng)。因?yàn)槌踔猩幱谌松?dāng)中的學(xué)習(xí)和豐富知識(shí)的最佳時(shí)期，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中融入情感教育，能夠?qū)W(xué)生的情感世界進(jìn)行豐富，使其能夠從內(nèi)心逐漸走向成熟。同時(shí)，因?yàn)樵诔踔袝r(shí)期學(xué)生們開始逐漸接觸更多的人和物，所以其獨(dú)立性開始漸漸增長(zhǎng)，思維和行為能力也開始逐漸增長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，若缺乏必要的情感教育以及文化價(jià)值觀引導(dǎo)，可能會(huì)因?yàn)橥饨绲恼T惑，以及其他不良因素而發(fā)生變化，進(jìn)而走向歧路。所以在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行情感教育，能夠極大程度正確的將學(xué)生們的人生觀，價(jià)值觀以及世界觀進(jìn)行初步確立，為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。除此之外，進(jìn)行情感教育，還能夠增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的深刻理解以及把握，有利于提升語(yǔ)文教學(xué)工作效果。

（二） 豐富拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)工作，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育思想的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的開展時(shí)，一直將側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力以及語(yǔ)文知識(shí)掌握程度的培養(yǎng)中，呈現(xiàn)出的教學(xué)方式就是填鴨式的教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生們的升學(xué)率，但是弊端就是具有刻板性以及單調(diào)性，同現(xiàn)如今所推行的新課程改革的教學(xué)目標(biāo)不同。所以要進(jìn)行情感教育，通過(guò)在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展情感滲透，將刻板的語(yǔ)文教學(xué)工作變得生動(dòng)形象，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)工作質(zhì)量。

三、 初中語(yǔ)文情感教育融入途徑

在新課程改革的教育背景下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行情感教育的融入，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行。在開展相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該積極地進(jìn)行教學(xué)課程理念的改革，教學(xué)工作者對(duì)自身的教學(xué)觀念以及企業(yè)教學(xué)方式都要進(jìn)行創(chuàng)新，將情感教育逐漸地滲透到語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，潛移默化地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（一） 在語(yǔ)文作品中挖掘情感元素

現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教材編定，都是通過(guò)相應(yīng)的專家學(xué)者經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究以及分析而選擇的教學(xué)內(nèi)容，所以這些教材內(nèi)容都是符合現(xiàn)階段初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及認(rèn)知的內(nèi)容。所以在語(yǔ)文教材當(dāng)中不缺乏情感元素，但是如何發(fā)掘這些情感元素并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)工作者所需要進(jìn)行思考的。

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們感悟教材當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感元素，使其能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)文章的深刻內(nèi)涵進(jìn)行深刻地理解，進(jìn)而將情感教育教學(xué)逐漸展開。這種教學(xué)工作的展開，我們可以在語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中，利用對(duì)古詩(shī)以及文言文的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。例如在進(jìn)行陶淵明的歸園田居這一文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)陶淵明自身的經(jīng)歷以及其時(shí)代背景進(jìn)行了解，然后在進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其所創(chuàng)作的深刻內(nèi)涵進(jìn)行體會(huì)。這樣學(xué)生們能夠在逐漸深入的教學(xué)課程開展中，體會(huì)到陶淵明所具備的精神品質(zhì)。然后再根據(jù)其所創(chuàng)作作品所處的時(shí)代背景，將其思想品質(zhì)與精神進(jìn)行升華。

通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生們能夠在情感教育課程當(dāng)中對(duì)情感元素的把握更加準(zhǔn)確。

（二） 利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)實(shí)施情感滲透

在現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)工作的開展過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸加強(qiáng)。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作的開展時(shí)利用多媒體來(lái)進(jìn)行聲畫統(tǒng)一，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，使教學(xué)工作的質(zhì)量提高。所以在進(jìn)行語(yǔ)文情感教育工作時(shí)，也可以大量地利用多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作的開展。

例如，通過(guò)幻燈片將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，并配以圖片和聲音，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣能夠使學(xué)生們對(duì)于所需要了解的教學(xué)內(nèi)容具有更深刻的體會(huì)，對(duì)于其中所蘊(yùn)含的情感能夠通過(guò)視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行豐富，達(dá)到提高情感教育質(zhì)量的目的。例如在進(jìn)行有實(shí)際背景故事的文章教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行背景故事的展現(xiàn)，使學(xué)生們?cè)谝曨l影像中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境以及情感變化。

這種方式只是傳輸比較于枯燥的課本宣讀，所發(fā)揮的影響更為深遠(yuǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中可以大力倡導(dǎo)多媒體教學(xué)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中融入情感教育，對(duì)于初中生的人生價(jià)值觀以及情感價(jià)值觀的培養(yǎng)具有重要作用。而且還能夠?qū)⒊踔姓Z(yǔ)文教學(xué)工作，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式當(dāng)中逐漸脫離出來(lái)，使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，逐漸的脫離僵化的教學(xué)模式。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中開展情感教育是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。因此，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)工作當(dāng)中開展情感教育工作的重視程度一定要提高，并且所屬學(xué)校一定要對(duì)情感教育工作進(jìn)行積極配合，使情感教育工作的開展進(jìn)行的更加順利。

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作者簡(jiǎn)介：

王換雄，甘肅省天水市，甘肅省武山縣高樓鎮(zhèn)高樓九年制學(xué)校。endprint