摘 要：蘇式課堂具有開放、精致、靈動、質(zhì)樸的特征，這些特征不是為了追求所謂的教學(xué)細節(jié)美，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。蘇式體育課堂具有濃郁的地域特色，在教學(xué)過程中，教師要把握教學(xué)目標，由目標引領(lǐng)內(nèi)容；開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在體育認知、體育行為和體質(zhì)技能等方面有所發(fā)展。

關(guān)鍵詞：蘇式課堂；體育；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；思考

近年來，蘇州市正著力打造具有地域特色的“蘇式課堂”，蘇式課堂具有精致、靈動、開放、質(zhì)樸等特點，注重吸收各種教育理念、理論中的積極因素。當(dāng)前，學(xué)科核心素養(yǎng)的研究已成為熱點。體育學(xué)科核心素養(yǎng)分為“體育認知、體育行為和體育技能”三大類，其中體育認知細化為體育知識和體育意識兩方面；體育行為包括運動參與、鍛煉習(xí)慣和體育道德三個方面；體育技能包括體質(zhì)水平和運動技能兩方面。下文，筆者談?wù)勅绾卧谔K式體育課堂中合理安排教學(xué)內(nèi)容、采取合適教學(xué)方式方法進行闡述。不當(dāng)之處，歡迎各位老師批評指正。

一、 蘇式體育課堂內(nèi)容選擇——課程內(nèi)容兼容并蓄

（一） 選擇之一——教材中最基本的內(nèi)容：體育學(xué)科所有運動項目的基礎(chǔ)是田徑項目，比如跑、跳、投這些項目。這些項目的普遍特征就是比較枯燥、乏味。從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)這些內(nèi)容一直貫穿其中。這就要求體育教師制訂符合不同年齡段學(xué)生身心特征的學(xué)習(xí)目標，采用靈活多變的方式方法以達到提高學(xué)生基礎(chǔ)身體素質(zhì)、達成教學(xué)目標的目的。例如在耐久跑的項目中可以采用“萊格爾跑”、追逐跑、越野跑、校園定向越野等等方式，充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。蘇式體育課堂的基礎(chǔ)應(yīng)立足于傳授教材中的經(jīng)典知識，介紹各種運動技術(shù)的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。

（二） 選擇之二——國家推行的重點體育項目：近幾年，校園足球已經(jīng)被提升到了一個新的高度。蘇州市積極響應(yīng)國家號召，提出到2020年，將創(chuàng)建200所足球特色學(xué)校，注冊校園足球運動員4000名。足球?qū)⒆鳛楦骷壐黝悓W(xué)校體育課的必修內(nèi)容，每所學(xué)校至少有一片適合開展校園足球的場地。由此，蘇式體育課堂必須重視足球、籃球、排球等大球類項目。球類項目的特征第一，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)并掌握一定的運動技能；第二，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。第三，能夠為學(xué)生的終生體育打下良好的基礎(chǔ)。

（三） 選擇之三——特色的體育項目：蘇式體育課堂既要重視學(xué)生全面身體素質(zhì)的提升，也要充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展需求，這就要求我們各校結(jié)合自身狀況，選擇一些具有自身特色的體育項目，例如蘇州市園區(qū)90%左右中小學(xué)校結(jié)合各校實際情況，采取“走出去，請進來”的辦法與市體育運動學(xué)校相結(jié)合，采取“體教結(jié)合，一校一品”的方式。做到每校一個特色項目，形成了田徑、籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、象棋等等一大批體育特色學(xué)校。各個學(xué)校以特色體育為載體，關(guān)注學(xué)生實際，在教學(xué)過程中既有面向全體學(xué)生的必修課，也有針對學(xué)生特長的項目訓(xùn)練課，力求實現(xiàn)“人人會特色項目、人人都懂特色項目、競技有水平、普遍有基礎(chǔ)”的目標。近幾年特色學(xué)校的項目發(fā)展形勢喜人。

（四） 選擇之四——新興的體育項目：當(dāng)前，新興的體育項目在蘇式體育課堂中越來越多，例如，“蘇州園區(qū)新城花園小學(xué)的輪滑項目、婁葑實驗小學(xué)的花樣跳繩項目、園區(qū)一中的手球項目。這些運動項目非常新奇且具有很大的吸引力，學(xué)生有很高的熱情。選擇該類項目時，應(yīng)做到不為求新而求新，不為求新而顛覆傳統(tǒng)。

二、 蘇式體育課堂的教學(xué)方法——靈動多變

（一） 教學(xué)風(fēng)格——扎實嚴謹：在新課程改革過程中，體育教學(xué)曾出現(xiàn)過于注重情境、道具等的現(xiàn)象。在蘇式體育課堂中，我們必須糾正此類糾枉過正的現(xiàn)象，充分彰顯扎實嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格。而扎實嚴謹?shù)慕虒W(xué)是建立在教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、仔細安排教學(xué)環(huán)節(jié)、合理調(diào)整教學(xué)順序的基礎(chǔ)上的，力求教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢、結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明。例如：在各年級教學(xué)過程中，對于隊列隊形教學(xué)內(nèi)容的安排。筆者認為適當(dāng)?shù)年犃嘘犘蔚木毩?xí)能夠使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時培養(yǎng)了學(xué)生集體主義、避免自由散漫的壞習(xí)慣產(chǎn)生。嚴謹而且規(guī)范的教學(xué)有利于學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二） 教學(xué)方式方法——豐富而善于變化：在蘇式體育課堂中，教師應(yīng)把注意力集中于教學(xué)的設(shè)計與組織上，精心設(shè)計教學(xué)流程，同時變化教學(xué)節(jié)奏、場地布置、器材使用方法等，以此吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

1. 與生活情境相結(jié)合：體育教學(xué)須結(jié)合學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)情境。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生為本，教師可利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，將抽象的知識還原成具體的生活感知。例如，教師創(chuàng)設(shè)了“跋山涉水”游戲，學(xué)生先在情境中練本領(lǐng)，然后在小組長的帶領(lǐng)下“闖關(guān)”，最后是積分競賽，如此學(xué)生便在游戲化的情境中，學(xué)會了跑的技術(shù)動作。

2. 與信息技術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)：當(dāng)前，信息技術(shù)越來越豐富，實現(xiàn)信息技術(shù)與體育教學(xué)的深度融合是必然的趨勢。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，激活學(xué)生思維，幫助學(xué)生更好地接受和理解概念，提升技能。例如，“雙手頭上拋實心球”教學(xué)中，教師示范非?？?，學(xué)生難以在極短的時間觀察細膩的技術(shù)。此時，播放教師示范的慢動作或者觀看技術(shù)錄像，學(xué)生能直觀感受動作技術(shù)要領(lǐng)并有利于快速掌握技術(shù)。

3 與其他學(xué)科相結(jié)合的學(xué)習(xí)：蘇式體育課堂中，體育會與其他學(xué)科相互整合。例如，在體育課的教學(xué)中適時加入音樂能夠調(diào)動學(xué)生積極性活躍課堂氛圍；在講解雙手前拋實心球教學(xué)中要用到物理知識解釋投擲角度等等，多學(xué)科整合讓體育課堂煥發(fā)出新的活力。

體育教學(xué)中的“蘇式課堂”，首先從反思開始，就是對“蘇式課堂”乃至蘇州體育教育開展自覺的總結(jié)和反思，從中歸納出體育與健康課的“蘇式課堂”的核心內(nèi)涵，用以指導(dǎo)我們未來的體育教育實踐。其次體育課堂中的“蘇式課堂”，更需關(guān)注它的開放性。我們應(yīng)該吸收體育教學(xué)中非蘇式課堂的有益成分，摒棄已有課堂的若干弊病，不斷打磨進而形成新時期體育與健康課的課堂新風(fēng)格。

體育與健康課的“蘇式課堂”研究，應(yīng)該給一線體育教師提煉一些蘇式體育課堂的范式特征，界定“蘇式體育課堂”的內(nèi)涵和外延。同時我們也應(yīng)該防止“蘇式體育課堂”研究最終形成一種模式，成為限制體育教師勞動的桎梏。對“蘇式體育課堂”教學(xué)的不斷探索和研究，無疑是廣大體育教師為了追求光明和美好的一次探索與嘗試，秉承“全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生個性發(fā)展”理念的“蘇式體育課堂”也正逐步成為廣大一線體育教師共同努力的方向。

作者簡介：

仲崇兵，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)星浦學(xué)校。endprint