摘 要：在學(xué)校一切管理，班級管理便是學(xué)校綜合管理工作的最重要組成部分，也是學(xué)校管理的核心和關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的班級對學(xué)生構(gòu)建正確的三觀有著不可忽視的作用，同時也為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提供了助推作用?；诖耍P者就班級管理的一些有效策略談一下自己的些微體會。

關(guān)鍵詞：高中；班級管理；問題與策略

高中生正處于一個身體和心理都急速成長的重要階段，在這個階段中，學(xué)生的思想和行為都趨于成熟，我們關(guān)注學(xué)生的成長，就必須不能忽視對班級這個集體的管理與研究。為了給學(xué)生提供一個積極而又輕松地學(xué)習(xí)和成長氛圍，高中班主任必須要在進行班級管理時注意一定的方式方法，要結(jié)合高中生的個性特點進行有針對性的管理，用心經(jīng)營。筆者從班級管理中存在的問題入手，對班級管理的策略提出幾點個人看法，具體如下：

一、 高中班級管理中存在的問題

隨著新課改的不斷深入，我國的教育改革在一定程度上取得了較好的成績，但是，由于多方面因素的制約，高中班級管理工作中依舊存在諸多問題需要及時的修正與完善。

（一） 班級管理片面化

由于受到應(yīng)試教育思想的影響，大部分的教師仍然會把升學(xué)率與學(xué)生的考試成績放在學(xué)生管理工作的核心位置，長此以往，班主任在開展班級管理工作時難免會更加偏重于教學(xué)質(zhì)量而忽視了學(xué)生的心理、性格等其他綜合素質(zhì)的管理。如此，班主任便不能真正地去了解學(xué)生的認知需求，班級管理工作總也取到不了理想的效果。

（二） 班級管理僵式化

在日常教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多班主任為了讓班級管理工作開展的更加順利，經(jīng)常會去制定一些硬性的班級制度，讓學(xué)生必須在完成學(xué)習(xí)的任務(wù)的同時完完全全按照規(guī)矩進行。這種方式雖然在表面上提高了班級管理的力度和效率，但由于其制度的內(nèi)容過于苛刻死板，也在一定程度上束縛了學(xué)生的思想，遏制了他們的個性養(yǎng)成。

（三） 班級管理缺乏科學(xué)性

例如，在某一次早自習(xí)期間，某班班主任發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)在交頭接耳，便將這兩名同學(xué)喊出教室，不由分說地給予了他們十分嚴厲的批評于責(zé)罰。從這個簡單的例子中可以看出，大部分的班主任在開展班級管理時都過于隨意，他們通常會在沒有了解事情原委的情況下，不顧及學(xué)生的自尊和情感變化就給予嚴格的批評，這會給學(xué)生帶來巨大的負面影響的，這樣隨意而缺乏科學(xué)性的管理是對學(xué)生極大的不負責(zé)任。

二、 高中班級管理的藝術(shù)與方法

（一） 注重寬嚴相濟、張弛有度

正如上文提到的，大部分的班主任為了讓班級管理工作展開的更加順利高效，往往喜歡給班級制定一些規(guī)章制度，管理工作的一切都必須按照這些既定的規(guī)章制度進行。這樣的管理模式較為僵化，班主任應(yīng)該給學(xué)生營造一種寬嚴相濟、張弛有度的管理氛圍，如此才能真正讓班級管理更具藝術(shù)性和效率性。

比如，班主任可以用《中學(xué)生守則及行為規(guī)范》來強制約束學(xué)生的儀容儀表，凡是染發(fā)、佩戴夸張首飾以及穿拖鞋褲衩進校的學(xué)生，都必須對其進行嚴格的批評，責(zé)令其在最短的時間內(nèi)進行規(guī)范改正。

但是，我們也知道，高中班級管理的諸多辦法和條例都是對學(xué)生思想和行為的控制，長此以往，學(xué)生的個性發(fā)展會被遏制，因此班主任必須端正自己的管理態(tài)度，對學(xué)生的管理工作要有耐心，對高中生要以疏導(dǎo)為主。比如班級里的部分后進生喜歡上網(wǎng)吧，如果教師僅僅按照管理辦法對學(xué)生進行嚴格批評，這極容易擴大學(xué)生的反叛心理，使得他們成為班級管理工作的阻力。因此教師必須要想方設(shè)法地進行疏導(dǎo)，可以利用班會主題活動讓學(xué)生進一步對上網(wǎng)“消磨時光”有一個正確的認識。

（二） 強調(diào)以身作則，模范榜樣

作為一班之主的班主任，其一言一行都會被班級里的學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，尤其是對學(xué)生人生觀、價值觀的正確構(gòu)建都會產(chǎn)生影響。因此，為了順利而有效的開展班級管理工作，班主任必須要率先垂范，為學(xué)生樹立良好的模范榜樣，也就是說，就是班主任要求學(xué)生怎么做，自己就應(yīng)該率先做到。

比如校紀校規(guī)里要求學(xué)生要穿著干凈，不著奇裝異服，那么班主任就必須以身作則，每日都要穿戴整齊地出現(xiàn)在學(xué)生面前；如果要求學(xué)生每天七點整準時走進教室進行早讀，那么班主任自己就必須要堅持比學(xué)生早到10分鐘，站在教室門口檢查學(xué)生的到校時間，如此學(xué)生便會由原來一種遵守紀律的思想逐漸演變成一種自覺的習(xí)慣。班主任可以在新學(xué)期伊始，就將班級內(nèi)的規(guī)章制度完完整整地展示給學(xué)生看，并在日常教學(xué)工作中通過細小的事將這些規(guī)章制度表現(xiàn)出來，讓學(xué)生覺得老師都這樣做了，我為什么不這樣做呢。當(dāng)他們這種意識形成之后，便能夠在紀律、衛(wèi)生以及學(xué)習(xí)等多方面都能做到最好了。

（三） 講究批評藝術(shù)，鼓勵鞭策

人非圣賢，孰能無過。每個人都會犯錯，作為一個心理尚未成熟，又處于青春叛逆的關(guān)鍵期的高中生來說，就更容易犯錯了。因此，班主任在開展班級管理時，務(wù)必要注重教育的方式以及批評的藝術(shù)，在保護學(xué)生自尊心的同時給予他們適當(dāng)?shù)呐u和提示，讓他們從心底接受班主任的批評，并及時規(guī)范自己的行為。所以，我們普遍認為班主任在批評某一名同學(xué)時，切勿在公共場合內(nèi)進行，也不要用過于激烈的言語諷刺挖苦學(xué)生，以免給學(xué)生帶來不好的負面影響。另外，教師必須要以和藹的肯定去替代嚴苛的否定，這樣學(xué)生才能更容易接受，從而達到良好的批評效果。最后，教師在進行批評教育時，務(wù)必要了解學(xué)生的心理特征，世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，學(xué)生亦是如此，教師在進行批評時必須了解自己要批評的對象，明晰他們的心理特征和性格，從而采用不同的批評方式，對癥下藥，如此才能做到既保護了學(xué)生，又達到了教育的效果。

三、 結(jié)束語

總而言之，高中班級管理是一向紛繁復(fù)雜又妙趣橫生的教學(xué)工作，新課標給高中班級管理提出了更高的要求。作為高中班主任的我們必須要在管理工作中不斷鉆研探究，審時度勢、因勢利導(dǎo)、巧施策略，尋找最適合本班級的管理辦法，如此才能給高中生創(chuàng)造一個積極向上而又和諧舒適的學(xué)習(xí)氛圍，為他們的高考提供助力。

參考文獻：

[1] 張輝.談高中班主任管理工作改進措施——以人為本，尊重學(xué)生，推行自主式班級管理[J].教師，2012（10）.

[2] 張劍.淺談高中班主任班級管理的有效策略[J].大江周刊·論壇，2013（8）.

作者簡介：

趙芳，江蘇省徐州市，江蘇省沛縣湖西中學(xué)。endprint