余昌書(shū)

【內(nèi)容摘要】高中是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，高中班主任做好班級(jí)的管理工作不僅能夠提升班級(jí)管理質(zhì)量，形成良好的班級(jí)氣氛，而且還能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。文本主要研究當(dāng)前高中班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并提出實(shí)用的管理技巧。

【關(guān)鍵詞】高中 班主任 班級(jí)管理 技巧

前言

高中的班級(jí)管理工作是教學(xué)工作的重點(diǎn)，班主任作為班級(jí)的核心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和管教，不僅能夠規(guī)范學(xué)生的行為和思想，還能使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使其在以后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮自身特長(zhǎng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)，取得良好的學(xué)習(xí)和工作效益。這不僅是學(xué)生自身素質(zhì)的需求，更是時(shí)代建設(shè)的發(fā)展需要。

一、高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀分析

1.缺乏班級(jí)管理制度

在高中階段，班級(jí)管理制度是整個(gè)班級(jí)全體成員都應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行的制度和規(guī)章，是全體學(xué)生都應(yīng)該遵守的學(xué)習(xí)和行為法則。但是在實(shí)際的管理過(guò)程中，很多班級(jí)并沒(méi)有建立完善的班級(jí)管理制度，再加上平時(shí)教師和學(xué)生的課業(yè)繁忙，對(duì)這些制度的執(zhí)行效果并不理想，制度從始至終都缺乏必要的威懾力，嚴(yán)重制約著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展①。

2.班級(jí)氛圍不濃厚

高中班級(jí)管理制度的執(zhí)行情況直接關(guān)系到班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和相處氛圍。但是當(dāng)前很多高中學(xué)生都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)養(yǎng)成了只為自己考慮的性格特點(diǎn)，在沒(méi)有嚴(yán)格約束的前提下，與其他學(xué)生容易因?yàn)橐恍┘?xì)小問(wèn)題發(fā)生整頓，難以培養(yǎng)深厚的情誼。再加上高中階段大都以學(xué)習(xí)為己任，無(wú)暇顧及其他活動(dòng)的展開(kāi)，再加上制度的執(zhí)行不足，因此缺乏相關(guān)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。

3.學(xué)生的自我管理能力不強(qiáng)

在高中階段，雖然以多數(shù)學(xué)生在心理和生理方面都具有一定的成熟性，但是其自我約束能力依然不足，具體表現(xiàn)為上課的時(shí)候容易被其他新鮮的事物所吸引，無(wú)法集中注意力；學(xué)生之間愛(ài)聊八卦，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)為企業(yè)學(xué)生造成不良影響等。

4.師生關(guān)系不夠融洽

在高中班級(jí)管理的過(guò)程中，由于班主任管理方式選擇不當(dāng)以及學(xué)生天性爛漫等特點(diǎn)，容易形成不夠融洽的師生關(guān)系，甚至一些班級(jí)學(xué)生和教師之間會(huì)由于一些細(xì)小問(wèn)題而發(fā)生重大沖突，嚴(yán)重阻礙了班級(jí)良性氛圍的建設(shè)，也不利于學(xué)生日后的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、高中班主任班級(jí)管理技巧探討

1.加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的培養(yǎng)

班干部作為班主任的得力助手是班級(jí)管理成員中重要的組成部分，不僅能夠發(fā)揮無(wú)可替代的作用，通過(guò)與普通學(xué)生打成一片，也能有效促進(jìn)班級(jí)的管理水平，維護(hù)班級(jí)市場(chǎng)秩序，并帶動(dòng)學(xué)生共同維護(hù)良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，班級(jí)干部與學(xué)生之間的相處時(shí)間比較多，因此能夠深入了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想情況，從而班主任提供有效的班級(jí)信息，促進(jìn)管理的科學(xué)性和先進(jìn)性。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多不良思想和理念在學(xué)生周圍環(huán)繞。再加上高中學(xué)生的思想一般比較活躍，對(duì)新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，還沒(méi)有形成專業(yè)的價(jià)值思想觀念，因此容易經(jīng)受外界不良信息的干擾和影響，使其在思想觀念上形成較大的心理偏差，一不留神可能就誤入歧途。因此班主任在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到思想教育的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷建設(shè)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的心中，積極與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流。對(duì)于一些不愿意常開(kāi)心扉的學(xué)生，班主任需要做好暗中觀察的工作，讓班級(jí)干部時(shí)時(shí)關(guān)心這些學(xué)生，使其能夠走出負(fù)面情緒，擁抱更美好的青春未來(lái)。需要注意的是，班主任在心理關(guān)懷的過(guò)程中，需要始終站在積極的立場(chǎng)上，不能打壓或是刺激學(xué)生，這樣容易引發(fā)學(xué)生的抵觸甚至是極端情緒。教師需要幫助學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前階段最重要的工作就是學(xué)習(xí)，在不斷的交流中使學(xué)生的精神狀態(tài)恢復(fù)如前，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的多元化發(fā)展②。

3.開(kāi)展多樣化的班級(jí)活動(dòng)

高中階段雖然課業(yè)繁忙，但是也需要為學(xué)生展開(kāi)形式多樣的集體活動(dòng)，以緩解緊張壓抑的氛圍。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，班主任需要始終圍繞學(xué)校的計(jì)劃和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)其年齡的結(jié)構(gòu)和特征組織安排各類活動(dòng)，主動(dòng)了解學(xué)生的思想和愛(ài)好等，促進(jìn)其德智體美勞的全面發(fā)展。同時(shí)，班主任還可以適當(dāng)?shù)亟M織一些具有實(shí)踐意義的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生和社會(huì)之間的聯(lián)系，提升其“認(rèn)識(shí)世界和改造世界”的能力。

4.講究批評(píng)的藝術(shù)

現(xiàn)在大多數(shù)高中學(xué)生都處于青春期，其自尊心較強(qiáng)。因此班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中不能用刻薄尖酸的語(yǔ)言，需要循循善誘，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并努力改正問(wèn)題。也就是要講究批評(píng)的藝術(shù)，在教育的過(guò)程中注意視線平齊和神態(tài)的放松，始終保持身體接觸，并用微笑代替嚴(yán)肅，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的“接受批評(píng)”的環(huán)境。這樣不僅能夠緩解學(xué)生的緊張情緒，也能在很大程度上拉近學(xué)生和教師之間的距離，促進(jìn)班級(jí)和諧文化的建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

高中班主任在實(shí)際進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中應(yīng)該不斷提升管理技巧，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)干部的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷，開(kāi)展多樣化的班級(jí)活動(dòng)，講究批評(píng)的藝術(shù)，在與學(xué)生打交道的過(guò)程中不斷滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

【注釋】

① 曹景云. 高中班主任管理技巧與方法探討[J]. 中國(guó)新通信，2018，20（05）：186.

② 劉曉峰. 高中班主任班級(jí)管理藝術(shù)漫談[J]. 新課程（下），2018（02）：217.

（作者單位：貴州六盤(pán)水市第三中學(xué)）