初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的提高

陳燕

摘 要：初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量涉及讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識、預(yù)習(xí)知識以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該引起教師和學(xué)生的充分重視，作業(yè)的質(zhì)量不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情緊密聯(lián)系，更能夠及時(shí)讓學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行消化和理解，從這個(gè)意義上來說，教師的作業(yè)布置與學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力培養(yǎng)息息相關(guān)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)質(zhì)量；方法探究

初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的提高是教師教育教學(xué)過程中的主要任務(wù)，學(xué)生只有及時(shí)鞏固，才能收獲更多知識和能力技巧，在這個(gè)過程中教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生、觀察了解學(xué)生，提出的問題和布置的作業(yè)不僅要難度適中，更要有價(jià)值、有意義，使學(xué)生思考后能夠有一定感受進(jìn)而完成作業(yè)，這樣才能給學(xué)生更多思考和進(jìn)步的

空間。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量提高面臨的問題

1.布置作業(yè)難度過大，學(xué)生完成起來有一定的困難

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對問題的理解需要循序漸進(jìn)，因此教師難以把握布置作業(yè)的難度，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，作業(yè)的難度和數(shù)量不能控制在合理的范圍內(nèi)，有時(shí)候難度太大，學(xué)生不能理解，作業(yè)質(zhì)量不高，費(fèi)很多心血但是卻沒有收獲，反而基礎(chǔ)知識沒有得到及時(shí)的鞏固和完善，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣受到一定的打擊和影響，得不償失。反之，有時(shí)候教師布置的數(shù)學(xué)問題學(xué)生都已經(jīng)有清晰的理解和把握，那么作業(yè)就浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力，也不會收到預(yù)期的效果。但是在教學(xué)過程中教師往往不能在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的需求、意愿和對問題的理解程度，這在一定程度上影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，完成作業(yè)質(zhì)量不高

在初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的過程中，部分學(xué)生沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，在完成作業(yè)的時(shí)候不能做到百分之百投入，當(dāng)自己遇到問題的時(shí)候，學(xué)生不能獨(dú)立地思考問題、解決問題，更不能去根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)對癥下藥，進(jìn)行相關(guān)問題的學(xué)習(xí)和鞏固，從這個(gè)意義上來說，學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量不夠高，導(dǎo)致學(xué)生有的時(shí)候陷入題海戰(zhàn)術(shù)，不能在完成作業(yè)的時(shí)候有更多的收獲和提高。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的提高策略

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

初中數(shù)學(xué)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高，取決于學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)熱情，只有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，愿意付出時(shí)間和精力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的積累和問題的探究，認(rèn)真完成教師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，那么數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識才會越來越扎實(shí)，在不斷努力的過程中，學(xué)生的能力會獲得更大的進(jìn)步。學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要教師的積極引導(dǎo)，首先要讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，除此之外，豐富課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識帶給我們的快樂和成就感，這樣當(dāng)教師布置相關(guān)的問題時(shí)，學(xué)生會爭先恐后地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，這樣班級會有良好的風(fēng)氣，學(xué)生在探究合作時(shí)會越來越深入，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會獲得更大的進(jìn)步。

2.數(shù)學(xué)作業(yè)布置的時(shí)候考慮學(xué)生的接受情況和作業(yè)的難度

在數(shù)學(xué)作業(yè)布置的過程中，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的接受情況和作業(yè)的難度，只有作業(yè)的數(shù)量和難度在適中的范圍內(nèi)，學(xué)生才會有興趣和信心去完成教師布置的任務(wù)。在這個(gè)過程中教師應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，才能對癥下藥，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)然后進(jìn)行作業(yè)的布置，才會事半功倍。比如當(dāng)教師講到列關(guān)系式完成應(yīng)用題的時(shí)候，關(guān)鍵要布置一些讓學(xué)生理解的類型題，難度要逐步提高，在這個(gè)過程中學(xué)生會循序漸進(jìn)不斷進(jìn)步。作業(yè)的數(shù)量不能一開始就很多，要在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)提出最有價(jià)值的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，數(shù)學(xué)作業(yè)的完成不是閉門造車，一定會遇到很多問題，遇到問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從書本中、從與老師同學(xué)的交流討論中獲得啟發(fā)完成作業(yè)，這樣學(xué)生的作業(yè)才會完成得越來越有質(zhì)量。

3.作業(yè)的布置要循序漸進(jìn)，要注意學(xué)生做錯(cuò)或者不會的習(xí)題

在數(shù)學(xué)作業(yè)布置的時(shí)候，教師布置作業(yè)的內(nèi)容十分重要，學(xué)生掌握起來哪些地方有錯(cuò)誤，教師應(yīng)該做到了然于胸，并給學(xué)生進(jìn)行一些講解，只有這樣當(dāng)教師布置類似的問題時(shí)，學(xué)生才會更快更好地完成，學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候不要害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，而是要認(rèn)真對待錯(cuò)誤，知道自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和解決錯(cuò)誤的方法，才能在今后的數(shù)學(xué)知識積累中更上一層樓。作業(yè)的布置要循序漸進(jìn)，不能一直很少，這樣不能達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的，但是也不能一下子很多，影響學(xué)生的積極性，這個(gè)分寸我們要注意和有效地

把握。

為了有效解決以上問題，作為初中數(shù)學(xué)老師要及時(shí)溝通，了解學(xué)生并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從這個(gè)意義上來說，了解教學(xué)大綱的最新變化，有目的地進(jìn)行教學(xué)能夠讓教師在布置作業(yè)的時(shí)候更清楚重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些問題值得注意，學(xué)生的哪些能力應(yīng)該著重培養(yǎng)，這些問題都需要教師以認(rèn)真的態(tài)度一絲不茍地解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜姿.芻議高效課堂下初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的差異化[J].關(guān)愛明天，2016（3）.

[2]陸軍.有效設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展 [J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2016（35）.

？誗編輯 高 瓊endprint