夏福新

摘 要：初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是初中生課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為此，初中數(shù)學(xué)教師要透徹領(lǐng)悟新課程理念的精華，掌握有效的初中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)模式，挖掘有效的數(shù)學(xué)教學(xué)途徑，努力為初中生打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，充分鍛煉初中生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，盡可能地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激情，使初中生全身心投入初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)建有效的初中數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：有效；初中數(shù)學(xué)課堂；途徑

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，深知抓好數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要性。努力為初中生創(chuàng)建有效的初中數(shù)學(xué)課堂是至關(guān)重要的，創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，其意義非常重要。我們知道初中數(shù)學(xué)是初中課程教學(xué)的重點(diǎn)，更是學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)的主要途徑。在新課程實(shí)施的今天，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了具體的要求，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中既要學(xué)會(huì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，還要在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面都能夠有所提升。提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，是擺在當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教師面前的任務(wù)，是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究重點(diǎn)。

一、洞悉初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的特征

有效的初中數(shù)學(xué)課堂就是指初中數(shù)學(xué)教師充分利用合理的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，制定完整的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)初中生自身的特點(diǎn)，選取利于學(xué)生健康發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容正確地展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容及時(shí)做出反饋。

初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是教師通過有效的指導(dǎo)，使學(xué)生自主接受數(shù)學(xué)知識(shí)，通過教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維方面得到發(fā)展，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上獲取體驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)不是只面向那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要面對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，讓他們有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)定理和公式，還要讓學(xué)生理解它們是如何得出來的，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入探索，增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)不單單是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還要去培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要帶領(lǐng)學(xué)生去感悟數(shù)學(xué)思想，正確培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。真正的課堂有效教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)。

二、分析初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的因素

初中生對(duì)事物的洞察力是初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的根基，學(xué)生通過他們自身的觀察力就可以自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中“數(shù)”“形”的特點(diǎn)，尋找到數(shù)學(xué)符號(hào)、字母、幾何命題、幾何圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。初中學(xué)生的觀察力還與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)量關(guān)系與空間幾何的協(xié)調(diào)之美，極易產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)求知欲望，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也是初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要條件。例如，在初中數(shù)學(xué)勾股定理的學(xué)習(xí)中，證明三角形是直角三角形不再是利用直角三角板去驗(yàn)證，而是利用邏輯分析去證明，這也說明了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性。

三、探究提高初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的途徑

1.提高初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率意識(shí)

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，抓好數(shù)學(xué)的有效教學(xué)十分重要。教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)教師要合理分析數(shù)學(xué)課本，運(yùn)用較為合理的事例來講解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，使初中生學(xué)會(huì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師在上課之前，首先要對(duì)所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，合理把握數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在講解的時(shí)候，以學(xué)生理解為目標(biāo)，盡量選擇學(xué)生身邊生活中的一些實(shí)際案例，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。

例如，數(shù)學(xué)課本中的復(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值等知識(shí)，就可以選取學(xué)生身邊的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。在講解代數(shù)式、公式、定理知識(shí)的時(shí)候，可以直接為學(xué)生點(diǎn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的主題，留出充裕的時(shí)間讓學(xué)生思考。有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師知道提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑就是做題，通過練習(xí)來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。切記一點(diǎn)，這并不意味著要搞題海戰(zhàn)術(shù)。因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)很容易引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生敵對(duì)情緒。因此，教師在布置習(xí)題的時(shí)候要選擇具有代表性的習(xí)題，避免在課上用大量的練習(xí)來占據(jù)學(xué)生思考與討論的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生掌握較困難的問題，做好預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，用最少的時(shí)間取得更好的效果。

2.加強(qiáng)學(xué)生觀察力及想象力的鍛煉

首先，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，通過相關(guān)的練習(xí)題來訓(xùn)練學(xué)生正確觀察順序和反復(fù)觀察的能力。在每次的中考試卷中，都會(huì)有一道題目考查學(xué)生的探索能力和觀察能力。

其次，還要學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，借助教學(xué)模型不斷拓展想象。例如，在學(xué)習(xí)兩圓的位置關(guān)系時(shí)，僅僅是觀察圖像很難發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的問題，只有學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生才真正建立了兩圓位置關(guān)系的認(rèn)知。有些問題僅僅依靠基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，還需要具體的模型輔助，因此，教師在教學(xué)中要利用直觀的形象事物為抽象問題設(shè)計(jì)模型，做好相互轉(zhuǎn)化工作。

參考文獻(xiàn)：

王陽(yáng)平.新課標(biāo)下如何創(chuàng)建有效的初中數(shù)學(xué)課堂[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（10）.

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