摘 要:生物教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了非常重要的作用。參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用,能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)弊端,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。以參與式教學(xué)法的應(yīng)用意義入手,對(duì)其在初中生物教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:參與式教學(xué)法;初中生物;實(shí)踐
初中階段是學(xué)生智力發(fā)展、思維方式培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成、全面成長(zhǎng)具有重要意義。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力選擇合理的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其能夠主動(dòng)參與課堂,對(duì)提高教學(xué)效率有至關(guān)重要的作用。新課標(biāo)背景下,運(yùn)用參與式教學(xué)法這種新型教學(xué)方法,能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生全面參與到課堂活動(dòng)中,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
一、參與式教學(xué)法的應(yīng)用意義
在初中生物教學(xué)中,采用參與式教學(xué)法能夠最大限度地滿足學(xué)生求知的需要。生物學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一,其本身就具有一定的科學(xué)探索性,而初中學(xué)生正處于身心發(fā)育階段,對(duì)生物知識(shí)也是充滿好奇心。采用參與式教學(xué)法正符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解不同種類的生物特性、了解自然奧秘,對(duì)學(xué)生探究興趣的培養(yǎng),多角度思維方式的培養(yǎng)也起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中,參與式教學(xué)法還能夠極大地吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,使學(xué)生真正能夠參與到課堂當(dāng)中,滿足學(xué)生求知欲,尊重學(xué)生個(gè)性化特征是新課標(biāo)的重要理念,所以教師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況,采取靈活的教學(xué)方法。
二、參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用
(一)營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍
參與式教學(xué)法運(yùn)用最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)W(xué)生自主融入課堂教學(xué)中。故在應(yīng)用參與式教學(xué)法時(shí),生物教師要充分利用賞識(shí)教育,以問題情景營(yíng)造和諧、活躍的教學(xué)氛圍,感染學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中。如,在生物圈中的綠色植物教學(xué)中,生物教師要借助豐富的教學(xué)手段,如視頻、音頻等,為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)、自然的氛圍,以此吸引學(xué)生的注意力,使其高效掌握有關(guān)知識(shí)。另外,在“尿的形成和排出”教學(xué)過程中,由于學(xué)生對(duì)“腎小球?yàn)V過作用”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解難度較大,故教師可以制作成Flash課件,通過電腦動(dòng)態(tài)畫面呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生更加清晰直觀地看到腎小球的工作原理,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
(二)引導(dǎo)探究活動(dòng)
初中生物教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多科學(xué)探究活動(dòng),其目的在于讓學(xué)生能夠參與科學(xué)探究體驗(yàn),領(lǐng)悟科學(xué)思想方法。如,在“酸雨影響植物種子萌芽”中,筆者讓學(xué)生思考如何模擬自然環(huán)境中的酸雨,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將探究結(jié)果分享表達(dá)出來。在實(shí)踐中,各小組學(xué)生分工明確、相互協(xié)作,有的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程,有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集種子,在合作和互動(dòng)交流中不僅能夠?qū)W習(xí)和掌握生物知識(shí),同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
(三)促進(jìn)情感參與
新課改明確提出三維目標(biāo)。相比傳統(tǒng)目標(biāo),三維目標(biāo)的最大特征在于情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)?;诂F(xiàn)代心理學(xué)研究成果,人的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要在情感參與下開展,才能達(dá)到事半功倍的效果,而這也恰恰是參與式教學(xué)法的核心。為了促進(jìn)學(xué)生情感參與,教師要加強(qiáng)對(duì)教材的深入分析,善用生物學(xué)美學(xué)價(jià)值,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念。如在“植物開花與結(jié)果”的教學(xué)中,筆者借助多媒體向?qū)W生展示自然景象,并引入“人間四月芳菲盡”的美好詩意情景作為導(dǎo)入,使學(xué)生在優(yōu)美詩篇中理解生物學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人與自然和諧發(fā)展的情感教育。然后再次以“花開花落、似水流年”真實(shí)生活情景創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加關(guān)心生活,熱愛生活,呼吁學(xué)生愛護(hù)植被,愛護(hù)自然,能夠在日后生活中愛惜身邊的一切事物,教學(xué)目標(biāo)得以升華。
(四)巧用游戲法
在教學(xué)中,游戲教學(xué)具有一定的娛樂性,能夠使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中參與學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。如,在“生態(tài)系統(tǒng)”教學(xué)中,為了讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到食物鏈與食物網(wǎng)之間的關(guān)系,筆者可以將這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)成小游戲,明確非生物部分和生物部分的相關(guān)內(nèi)容,制作成不同名稱的圖畫卡片,上課時(shí)讓學(xué)生自主選擇扮演的角色,然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表述出我是誰,我吃什么等問題,最后師生共同總結(jié)食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)。這樣不僅使得課堂活躍,而且使學(xué)生能夠真正參與到課堂中來,提高教學(xué)效率。通過不同角色的扮演,還可以使學(xué)生對(duì)“有毒物質(zhì)的積累是沿著食物鏈越來越多”這一知識(shí)點(diǎn)理解更加深刻,同時(shí)意識(shí)到:人類如果不保護(hù)環(huán)境,必定危害到自身健康,生態(tài)保護(hù)從我做起。
綜上所述,初中階段是學(xué)生智力發(fā)展、品格形成的關(guān)鍵時(shí)期,在實(shí)踐教學(xué)中,教師要充分將參與式教學(xué)法應(yīng)用到初中生物教學(xué)當(dāng)中,這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,還可以營(yíng)造活躍輕松的教學(xué)氛圍來吸引學(xué)生參與課堂。通過參與式教學(xué)法在生物教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育,并不斷提高學(xué)生核心素養(yǎng),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者簡(jiǎn)介:梁穎,出生于1988年,女,甘肅張掖人,本科,畢業(yè)于青海師范大學(xué),現(xiàn)有職稱:中教二級(jí);研究方向:教育教學(xué)。
編輯 孫玲娟endprint