微課在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用探索

周春香

摘 要：隨著科技時(shí)代的到來，在教育領(lǐng)域有效使用信息技術(shù)來提高教學(xué)效率和質(zhì)量成為了新的趨勢，微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。在教學(xué)課堂中表現(xiàn)為簡短的教學(xué)視頻，是一種輔助性的教學(xué)資源，能夠在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量，讓生物課堂更加豐富多彩。圍繞“微課在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用探索”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；初中生物；運(yùn)用探索

生物是一門研究生命科學(xué)的自然學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，在初中生物教學(xué)中，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的生命構(gòu)造和生物原理，微課作為一種新型的教學(xué)資源能夠?qū)⑸镏R(shí)更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，同時(shí)也能夠突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，讓教學(xué)課堂層次更加清晰，幫助學(xué)生獲得更加完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。

一、精心設(shè)計(jì)視頻，合理安排課堂

在教學(xué)課堂中，微課基本上是以教學(xué)視頻的形式出現(xiàn)的，所以教學(xué)視頻的制作質(zhì)量是很重要的。一般來說，微課是比較簡短的視頻，基本上不超過十分鐘，尤其是在有限的教學(xué)課堂時(shí)間中，更要求微課視頻的時(shí)間不能過長，那么在視頻內(nèi)容上就需要教師進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，微課的主要內(nèi)容是以課堂教學(xué)內(nèi)容為核心的，但并不是囊括課堂中所有的教學(xué)點(diǎn)，如果是這樣，那么微課視頻的時(shí)間就會(huì)非常長，也就失去了微課的特征，所以微課教學(xué)視頻主要是突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以簡潔清晰的方式為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)，教師對(duì)于微課視頻內(nèi)容的掌握必須十分精準(zhǔn)。教師可以在課堂開始用微課進(jìn)行課程導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解接下來所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，也可以在課堂的最后利用微課進(jìn)行總結(jié)性的教學(xué)，幫助學(xué)生梳理整堂課的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的理解記憶，還可以利用微課視頻進(jìn)行主題活動(dòng)，豐富教學(xué)課堂。比如在學(xué)習(xí)綠色開花植物的器官時(shí)，可以利用微課視頻將學(xué)生所熟悉的植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的不同形態(tài)進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠更直觀地了解到所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并感受生物在生活中的應(yīng)用。

二、建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，注重實(shí)時(shí)反饋

微課視頻不僅可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生在課下進(jìn)行觀看，因?yàn)槲⒄n視頻內(nèi)容簡短精悍，便于學(xué)生下載學(xué)習(xí)，并且其中的內(nèi)容重點(diǎn)突出、層次清晰，學(xué)生在觀看的過程中能夠有所收獲，所以教師要根據(jù)實(shí)際情況建立學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將微課視頻放在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，讓學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解記憶，這樣等于學(xué)生將課堂帶入家里，能夠進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，但是同時(shí)教師也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，比如在視頻的最后進(jìn)行提問來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，還可以通過學(xué)生在視頻中的留言和提問來總結(jié)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，在上課的時(shí)候進(jìn)行針對(duì)性的解答，通過這樣的教學(xué)讓教師的課堂教學(xué)更有效率和質(zhì)量，同時(shí)，微課還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)資料和作業(yè)習(xí)題，教師可以在特定的時(shí)間設(shè)計(jì)不同的微課來幫助學(xué)生提升生物水平，比如在一些大型考試之前，教師可以制作有針對(duì)性的復(fù)習(xí)視頻，因?yàn)榻處煹募袕?fù)習(xí)往往時(shí)間有限，很多知識(shí)點(diǎn)都是一次帶過，有的學(xué)生沒有弄懂卻也不好意思問老師，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)模糊，在考試中丟掉很多分，而復(fù)習(xí)視頻的制作可以讓學(xué)生在課下對(duì)于存有疑問的地方反復(fù)觀看，能夠理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以利用微課視頻幫助學(xué)生快速進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題測試，讓學(xué)生在答題的過程中檢測自己的知識(shí)掌握情況。

三、豐富視頻內(nèi)容，提高課堂趣味

生物課程是關(guān)于生命的學(xué)科，在某些知識(shí)點(diǎn)上過于抽象，學(xué)生沒有辦法進(jìn)行很好地理解，而微課視頻就是為了豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師只是一味地在視頻中進(jìn)行知識(shí)填充的話，那么學(xué)生在觀看視頻的過程中難免會(huì)覺得索然無味，從而對(duì)微課觀看失去興趣，也就發(fā)揮不了微課教學(xué)的效果，因此教師要豐富視頻內(nèi)容，提高生物課堂趣味，比如教師可以在微課視頻中插入有趣的動(dòng)畫，模擬植物生長的過程或者動(dòng)物發(fā)育的過程，這樣不僅可以讓學(xué)生更加深入地了解由細(xì)胞到生命個(gè)體的形成過程，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，微課在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)在課堂中，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而對(duì)于微課的有效運(yùn)用，教師需要精心設(shè)計(jì)微課視頻，在保證視頻的時(shí)間之外，還要對(duì)視頻的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把控，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也要具有一定的趣味性，讓學(xué)生愿意看，并且看了之后有收獲，教師還可以利用微課建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課下也能夠在微課的小課堂中進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過一些小習(xí)題的測試來幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到幫助學(xué)生提高生物水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅endprint