小組合作學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的運用

黃瑞卿

摘 要：在課程改革不斷深化的背景下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性是現(xiàn)代教育教學(xué)中人們普遍關(guān)注的問題，小組合作學(xué)習(xí)模式在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方面有很大的促進(jìn)作用。就小組合作學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)的運用中應(yīng)注意的幾點問題展開具體論述。

關(guān)鍵詞：初中地理；小組合作；有效性

一、初中地理課程的特點

義務(wù)教育階段的初中地理課程，通過展現(xiàn)各區(qū)域特殊的自然與人文特點，闡明不同地域的地理概況，使學(xué)生感受不同地域的自然地理特征、人文地理風(fēng)貌，從地理的角度認(rèn)識和欣賞我們生存的世界的現(xiàn)實狀況，從而不斷提高學(xué)生的生活品位和精神體驗。地理課程內(nèi)容密切聯(lián)系生活實際，構(gòu)建開放的地理課程，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景下的一種教學(xué)方式，即在課堂教學(xué)的前提下，教師以小組合作為教學(xué)手段，通過對小組活動進(jìn)行指導(dǎo)，群策群力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。小組教學(xué)模式的有效進(jìn)行首先要依托有效小組組織形式。我們在分組過程中，要根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，使每一組的組員在學(xué)習(xí)程度、興趣愛好、交往技能等方面合理搭配，分成6人大組，同時組內(nèi)又可以分成小的互助組，促進(jìn)組員之間的溝通、交流、合作。組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組員之間的任務(wù)分配，同時協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系，因此組長的選擇既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，又要注重其協(xié)調(diào)組織能力，確保小組活動的正常進(jìn)行。

三、小組合作學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的有效運用

1.小組制度建設(shè)是小組有效合作的前提

在小組制度的建設(shè)過程中，放任自流型的小組學(xué)習(xí)模式不是促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的有效途徑，教師在小組分配好以后，要組織各小組進(jìn)行有效的制度建設(shè)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)矩即規(guī)章制度，它保證了良好的小組秩序，是我們學(xué)習(xí)成功的重要保證。過去，我們對小組制度建設(shè)的重視力度不夠，把教育的重點放在思想教育和知識傳授上，以至小組活動的有效性難以實現(xiàn)，在接觸小組合作學(xué)習(xí)模式之初，我按照課堂教學(xué)設(shè)計開展小組合作，因為沒有合理的小組制度建設(shè)，出現(xiàn)了在小組討論中同學(xué)們相互推諉、互相推辭的現(xiàn)象，幾分鐘過去了，學(xué)習(xí)進(jìn)度依然停滯。因此我們應(yīng)重視小組制度建設(shè)，通過讓小組制定組規(guī)、組員簽字來保證小組制度的效力。定期組織小組長培訓(xùn)和調(diào)度會議，調(diào)動小組長的積極性，同時對小組成員進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況，保證小組工作的正常有效進(jìn)行。

2.學(xué)生興趣的激發(fā)，是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在小組合作學(xué)習(xí)中，通過生生互動、生生互學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是在地理學(xué)習(xí)中，很多地名、地圖、形狀、圖示以及一些基礎(chǔ)的地理知識點學(xué)習(xí)起來非?？菰?，如何調(diào)動小組成員的積極性呢？首先，把一些規(guī)律性的知識歸納起來，組合到一起，方便學(xué)生記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國的疆域》時，通過具體的圖片對比，使學(xué)生對我國冬季南北溫差大這一現(xiàn)實現(xiàn)象有具體體會。我國的陸上鄰國14個，記憶起來有些困難，我組織學(xué)生展開記憶競賽，看誰記得又快又準(zhǔn)確，班里一個小組的學(xué)生基本都能流利地背出來，學(xué)生都很好奇他們的記憶方法，原來他們組的小能手把這14個國家編成了順口溜：“東朝鮮，北蒙古，東北西北俄羅斯；西部哈、吉、塔、阿、巴；西南印、尼和不丹；南部還有緬、老、越?！蓖瑢W(xué)們對該組的記憶方法拍手叫絕，紛紛效仿，學(xué)習(xí)的興趣高漲，再遇到類似的問題時，大家比賽編順口溜，看哪一組的效果更好。利用多媒體設(shè)備和地理游戲、音樂教學(xué)法等有效手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動活潑的課堂環(huán)境中，有效提高學(xué)習(xí)效率。

3.有效的學(xué)習(xí)評價，是小組合作學(xué)習(xí)的助力

在小組活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)的成果展示，都需要結(jié)合有效的評價來推動。最了解學(xué)生的當(dāng)然是每天朝夕相伴的同學(xué)們，通過同桌互評、小組成員互評，讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解自己在學(xué)習(xí)中存在的缺點和不足，以便以后更正。學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點和長處，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。通過組間評價的開展，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與發(fā)展，教師的綜合評價既要實事求是，又要具有鼓勵性，例如在學(xué)習(xí)《中國的地形》時，一、二、三、五等幾個小組的學(xué)習(xí)效率比較高，大部分成員都能夠說出中國的地形特點，但是第四組同學(xué)的記憶效果卻不太理想，我們順勢展開小組評價，幾個學(xué)習(xí)效率高的小組通過小組成員的合作找規(guī)律、記要點，把復(fù)雜的知識簡單化，把枯燥的知識形象化，大家的學(xué)習(xí)積極性自然較高，而第四組成員因為學(xué)習(xí)方法死板，因而學(xué)習(xí)效果較差，因此，開展組組互助、協(xié)同學(xué)習(xí)的方法得到了大家的一致贊同。

小組合作學(xué)習(xí)把一個人的力量變成一群人的力量，大家在互助合作的過程中，不僅增長了知識，同時與人交往、溝通交流的能力也得到提升，有助于學(xué)生健康人格的形成，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。在教育教學(xué)中，我將繼續(xù)探索，使小組合作學(xué)習(xí)的效果得到更好的呈現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李強(qiáng).新課標(biāo)下初中地理有效課堂教學(xué)方法探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（9）.

編輯 郭小琴endprint