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      在日常課堂中轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生的點滴嘗試

      2018-01-20 22:03:22劉新建
      新課程·中旬 2017年11期
      關(guān)鍵詞:任務(wù)型教學(xué)后進(jìn)生

      劉新建

      摘 要:怎樣有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是英語教師必須思考的重要問題。受到多元智能理論和《爸爸去哪兒》節(jié)目的啟發(fā),教師在日常課堂中嘗試任務(wù)型教學(xué)方法,為擁有不同智力優(yōu)勢的后進(jìn)生量身打造不同的任務(wù),使他們在完成任務(wù)的過程中體會到成就感和學(xué)習(xí)的樂趣,從而萌發(fā)學(xué)好英語的自信心。

      關(guān)鍵詞:后進(jìn)生;任務(wù)型教學(xué);多元智力理論教學(xué)

      面向全體學(xué)生,是國家義務(wù)教育階段的基本要求。既要培養(yǎng)優(yōu)等生,又要扶持后進(jìn)生,不能厚此薄彼,這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對每位教師的基本要求。所以,怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就成為教師必須思考的重要問題。

      一部綜藝節(jié)目的啟發(fā)

      很喜歡看《爸爸去哪兒》,這是一個很溫馨的親子節(jié)目。我認(rèn)為這個節(jié)目最大的亮點是任務(wù)卡的設(shè)置。每天這些明星父子會收到一張任務(wù)卡。原本笨拙的爸爸們在做任務(wù)的過程中逐漸學(xué)會了照顧和理解孩子;原本靦腆膽小、依賴性強的孩子們在完成各種任務(wù)中慢慢變得獨立和勇敢;父子關(guān)系在完成任務(wù)的過程中不斷升溫。

      看著節(jié)目中孩子們接到任務(wù)卡時的歡呼雀躍,我想如果在我的英語課堂上也設(shè)置出各種不同的任務(wù),學(xué)生會不會也很感興趣呢?

      一個理論的啟發(fā)

      多元智能理論認(rèn)為:人的智能結(jié)構(gòu)由八種智能要素組成——言語語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間視覺智能、肢體運動智能、音樂韻律智能、人際智能、自我認(rèn)識智能、自然探索智力。

      盡管每個人都同時擁有相對獨立的八種智能,但由于受各種不同環(huán)境和教育的影響和制約,在每個人身上以不同方式、不同程度的組合使每個人的智能各具特點,這就形成智能的差異性。

      這個理論告訴我們:每個學(xué)生都有自己的智能優(yōu)勢。學(xué)生的問題不是聰明與否的問題,而是究竟在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。

      那么,真正有效的教學(xué)就是教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)策略和方法,讓學(xué)生有機會用他們最強項的智力和學(xué)習(xí)方式獲取知識。

      教學(xué)中的點滴嘗試

      1.精心設(shè)計每一節(jié)課

      根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點,為后進(jìn)生量身打造各種任務(wù)。

      2.關(guān)注后進(jìn)生,引導(dǎo)他們上好每一節(jié)課

      (1)用不著痕跡的方式點醒走神學(xué)生

      例如,講到新單詞owner,就拿A同學(xué)來造句。A is the owner of the car. A同學(xué)正處于“朦朧”狀態(tài),冷不丁聽到自己的名字,頓時清醒了。

      (2)想方設(shè)法讓學(xué)生有所事事

      很多后進(jìn)生上課表現(xiàn)懶散。怎樣讓這些學(xué)生有所事事,讓他們緊張忙碌起來,這成為我上每節(jié)課重點落實的問題。關(guān)于這一點,我將以一節(jié)課堂實例詳細(xì)闡述。

      3. 營造和諧有序的課堂氛圍

      對于不同性格特點的后進(jìn)生采取不同的應(yīng)對措施。例如,B同學(xué),性格內(nèi)向,膽小,對他就以寬容鼓勵為主;而C同學(xué),性格張揚,缺乏自我約束能力,對他就不茍言笑。

      4. 低標(biāo)準(zhǔn),寬要求

      課堂發(fā)言,只要敢于開口,說對說錯沒關(guān)系;板書單詞,只要能寫對幾個字母就給予肯定;練習(xí)冊中的練習(xí),允許他們挑肥揀瘦??傊珺etter later than never. 學(xué)了總比不學(xué)好。

      一節(jié)課堂實例

      (仁愛版八年級上冊Unit 3 Our hobbies Topic 1 Whats your hobby?Section A)

      授課過程:

      談?wù)揥hat do you often do in your free time?引出話題:Whats your hobby?設(shè)計出六個任務(wù)。

      Ⅰ.Learn new words.可以細(xì)分為三個小任務(wù):本課生詞有哪些?怎樣拼讀?用新單詞造句。前兩個任務(wù)交給后進(jìn)生。第一個任務(wù)交給E同學(xué),她的字很漂亮。第二個任務(wù)給F同學(xué),他聲音大,人緣好,可以在優(yōu)生的幫助下完成。

      Ⅱ.Guess:whats his or her hobbies. 完成的方法是:兩人合作,老師展示有關(guān)愛好的圖片,甲同學(xué)據(jù)圖比劃,乙同學(xué)來猜。性格外向愛表現(xiàn)的D和F同學(xué)特別適合當(dāng)甲同學(xué)。

      Ⅲ.Speak:Learn to use five kinds of ways to express your hobbies.

      分三個層次:能夠用三種方法、四種方法和五種方法表達(dá),讓學(xué)生用簡筆畫畫出自己的一個愛好,然后用不同的方法表達(dá)。之所以要采用畫畫的方式,是因為有幾名后進(jìn)生有繪畫方面的特長,例如G同學(xué)。

      Ⅳ.listening practice

      1.為了照顧后進(jìn)生的接受能力,我對原聽力教材進(jìn)行了降低難度的處理。

      2.請一名學(xué)生講解對話。H同學(xué)的普通話標(biāo)準(zhǔn),聲音大,這個任務(wù)非他莫屬。

      Ⅴ.Make a survey.采訪四名同學(xué),問詢他們的愛好,填寫調(diào)查表并據(jù)此做一個報告。很多后進(jìn)生是坐不住的,好了,可以借此良機起來轉(zhuǎn)悠一下了。問題超簡單:“Whats your hobby?” 重復(fù)兩遍就會了。

      VI.Write a passage“Our Hobbies” 這個任務(wù)交給幾名體育特長生。身高臂長,寫得高,便于排版。一人一句。每個人寫什么,我早已在課前打過招呼。這是涉及智商特別是面子的問題,順暢完成沒問題。

      課后反思:

      學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到很驚喜:對于老師布置的任務(wù),沒有一名打退堂鼓的。即使舌頭打結(jié)也能堅持完成。他們的上課狀態(tài)原來可以這么飽滿!他們的好勝心原來可以這么強烈!他們的接受能力原來可以這么強!

      很自然地想起阿基米德的話:“給我一個支點,我就能撬起地球!”

      怎樣有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生?我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),我將繼續(xù)上下而求索!

      參考文獻(xiàn):

      [1]侯渝生.新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計[M].東北師范大學(xué)出版社,2003.

      [2]程小堂.任務(wù)型語言教學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2006.

      [3]林立,易燕,馬青.任務(wù)型學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[M].首都師范大學(xué)出版社,2005.

      [4]薛瑞萍.薛瑞萍班級日志:心平氣和的一年級[M].廣西師范大學(xué)出版社,2014.

      編輯 張珍珍endprint

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