激發(fā)興趣 提升效率

朱金生

摘 要：在新課程理念要求下，高中物理教師應(yīng)將原有的教學(xué)觀、評價(jià)觀進(jìn)行改變，積極實(shí)施課堂教學(xué)改革。根據(jù)以往高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；設(shè)立問題，提升學(xué)生思考能力；利用實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；以情感為主線，提升課堂學(xué)習(xí)氣氛四方面，論述了高中物理高校課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；學(xué)習(xí)效率

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國高中物理課堂教學(xué)效率較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性明顯不足，與教育基本目的相違背。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中物理課堂逐漸打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)了高效物理課堂建設(shè)。教師在此過程中應(yīng)發(fā)揮出引導(dǎo)作用，將學(xué)生當(dāng)做課堂主體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為高效物理課堂的構(gòu)建提供基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)課前教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，好的開頭就是成功的一半，在高中物理課堂教學(xué)中，課前引入值得每一位教育工作者深思。在一般情況下，課前引入方式多種多樣，教師需要針對不同課堂和內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)情境。例如，某高中物理課堂上，講解帶電粒子在磁場中的運(yùn)動時(shí)，老師利用視頻引出新課內(nèi)容，在講述之前，老師先播放一段關(guān)于極光的視頻，畫面中有很多強(qiáng)光，并伴有相關(guān)音頻配樂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生將視頻全部看完之后，老師向?qū)W生提出問題：“美麗的極光到底是如何產(chǎn)生的？”強(qiáng)烈的求知欲帶動學(xué)生主動投入課堂學(xué)習(xí)中。利用這種情景創(chuàng)設(shè)，在效果上遠(yuǎn)比直接進(jìn)行課程內(nèi)容講解好得多，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能保證學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)中，克服學(xué)習(xí)中遇到的各種難題。再如，在“圓周運(yùn)動”學(xué)習(xí)中，某老師在課前做了一個(gè)關(guān)于“水流星”的實(shí)驗(yàn)，將繩子的一段系在一個(gè)杯子上，在杯子中倒入一定量的水。之后，老師向?qū)W生提問：“當(dāng)杯子運(yùn)動到最高點(diǎn)時(shí)，杯中的水會怎樣？”有的學(xué)生回答會流出來，而有的學(xué)生說不會流出來。為了滿足學(xué)生的好奇心，老師將杯子進(jìn)行高速旋轉(zhuǎn)，結(jié)果水并沒有流出來。通過上述兩種課前教學(xué)情境導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在想知道問題原因的情況下，實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的有效活躍，最終實(shí)現(xiàn)了高中物理高效課堂的建設(shè)。

二、設(shè)立問題，提升學(xué)生思考能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)牢牢把握住教材內(nèi)容，對問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓問題具有針對性，深入淺出地啟發(fā)學(xué)生對問題和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。首先，教師提出的問題需要具備層次性，便于學(xué)生接受和理解。其次，教師提出的問題要對學(xué)生了解新知識起到引導(dǎo)和幫助作用，教師也可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對教師所提出的問題進(jìn)行研究討論，最后由小組代表分別進(jìn)行問題回答。在此過程中，教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生問題的回答情況，對出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。問題的巧妙設(shè)置，可以激發(fā)出學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生以最高熱情去探究課堂問題。

三、利用實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在高中物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)重要地位，它能夠幫助學(xué)生更好地理解物理知識。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生可以通過動手操作、親自探究，來滿足自身的好奇心。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，很多教師受應(yīng)試教育影響，利用多媒體進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)，雖然這種方式簡單快捷，卻很難讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升。因此，在開展物理試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的，提高高中物理課堂教學(xué)效果。例如，在“氣體定律”試驗(yàn)中，某老師設(shè)計(jì)了“噴泉試驗(yàn)”：取一個(gè)500ml燒瓶，在其中加入400ml水，將瓶嘴密封，將其放在石棉網(wǎng)上加熱。在所有工作完成之后，老師向?qū)W生提問：當(dāng)把瓶蓋取下之后，瓶內(nèi)會出現(xiàn)怎樣的變化？起初，學(xué)生的回答很不統(tǒng)一，老師說：“下面我將實(shí)驗(yàn)中斷，同學(xué)們利用桌子上的道具，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去，看一看究竟有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?！睂W(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)，理解了溫度和體積、壓強(qiáng)等因素之間的關(guān)系，對理論知識也有了更深刻的認(rèn)識。

四、以情感為主線，提升課堂學(xué)習(xí)氣氛

情感教學(xué)是教學(xué)優(yōu)化中一個(gè)重要因素，為構(gòu)建良好師生關(guān)系提供基礎(chǔ)。傳統(tǒng)物理教學(xué)中，讓教學(xué)過程變得僵硬，這種單一的教學(xué)模式不利于課堂教學(xué)效果的有效提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理把握情感的應(yīng)用。首先，教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生的人格，對每一位學(xué)生都給予信任的目光，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。其次，教師要保證教學(xué)過程具有很強(qiáng)的故事性，這里，教師可以合理利用多媒體，創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)方法。例如“帶電粒子在電場運(yùn)動”課堂教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容過于抽象，學(xué)生很難對知識進(jìn)行理解，為此，教師可以利用多媒體，以動畫形式將帶電粒子在電場中的運(yùn)動過程展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的直觀理解。

綜上所述，在新課標(biāo)教育改革要求下，提高高中物理課堂教學(xué)效率具有十分重要的意義。作為教師，應(yīng)該以我國教育事業(yè)整體發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，不斷提升自身教學(xué)水平，以構(gòu)建高效課堂為己任，總結(jié)教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)，制定出針對性強(qiáng)的教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

？誗編輯 李博寧endprint