許新慧

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，具有內(nèi)涵豐富的優(yōu)勢，除了蘊(yùn)含較多文化知識之外，還有思想政治教育內(nèi)容，因此，小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)期間，要關(guān)注學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，將其與德育結(jié)合在一起，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育工作需求，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教學(xué)；結(jié)合點(diǎn)

小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將德育工作作為主要內(nèi)容，建立專門的教育機(jī)制與管理機(jī)制，在語文知識與德育相互結(jié)合的情況下，創(chuàng)建先進(jìn)的教學(xué)管理體系，積極應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

一、小學(xué)語文知識與德育結(jié)合重要性分析

在小學(xué)語文教學(xué)期間，將相關(guān)知識與德育聯(lián)系在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，建立現(xiàn)代化分析機(jī)制，逐漸提高德育教學(xué)工作可靠性與有效性，滿足當(dāng)前實(shí)際發(fā)展需求。具體為：

（一）有利于解決當(dāng)前小學(xué)語文德育問題

當(dāng)前，一些小學(xué)語文教師在教學(xué)期間，還沒有意識到德育的重要性，未能開展小學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)，難以樹立正確觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量降低，無法達(dá)到良好的工作目的。然而，教師在將語文知識與德育相互結(jié)合之后，能夠根據(jù)學(xué)生的需求建立正確的德育方案，樹立素質(zhì)教育觀念，挖掘教材內(nèi)容中的德育知識，使得小學(xué)生在教學(xué)中受到良好引導(dǎo)，全面提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（二）有利于對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師只能教授學(xué)生教材中的知識，無法開展德育教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的思想素質(zhì)未能得到良好的培養(yǎng)，難以滿足當(dāng)前實(shí)際教學(xué)需求，甚至?xí)绊懫溟L遠(yuǎn)發(fā)展。然而，教師在開展德育工作之后，能夠?qū)⑵渑c語文教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地總結(jié)相關(guān)知識，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，逐漸優(yōu)化現(xiàn)代化教育教學(xué)機(jī)制，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。同時(shí)，將小學(xué)語文知識與德育結(jié)合在一起，能夠彰顯現(xiàn)代化教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，指導(dǎo)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與行為習(xí)慣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、小學(xué)語文知識與德育的結(jié)合點(diǎn)

小學(xué)語文教師在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)將知識與德育結(jié)合在一起，建立先進(jìn)的教學(xué)方案，全面提高自身工作可靠性與有效性，加大教學(xué)管理力度，滿足當(dāng)前實(shí)際發(fā)展需求，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。具體措施為：

（一）課堂教學(xué)中的結(jié)合措施

在課堂教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)更好地結(jié)合德育工作開展相關(guān)活動(dòng)，提高教學(xué)工作效率。首先，教師要在教材中對一些帶有德育的詞匯進(jìn)行講解，充分滲透思想教育，使得學(xué)生全面理解思想政治知識的內(nèi)涵，逐漸優(yōu)化現(xiàn)代化教育教學(xué)體系，提高教學(xué)工作的可靠性與有效性。同時(shí)，還可以將一些德育語句等引入教學(xué)中，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)[1]。例如：教師在講解《十里長街送總理》一課的時(shí)候，可以為學(xué)生重點(diǎn)講解“無數(shù)人悲傷”等語句，使得學(xué)生在理解人們對于周總理熱愛之情的基礎(chǔ)上，對周總理高尚品德進(jìn)行分析，使學(xué)生樹立正確觀念。在此期間，教師還要為學(xué)生講解一些關(guān)于周總理的事跡，使得學(xué)生注重自己在生活與學(xué)習(xí)中的言行舉止，提高其思想素養(yǎng)。其次，在講解教材德育語句之后，還要安排學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)，促進(jìn)文化知識與德育相互結(jié)合，在互相融合的情況下，凸顯思想政治教育的重要性。最后，要利用潛移默化的教育方式，為學(xué)生樹立正確的觀念，提高現(xiàn)代化教育教學(xué)工作效果，滿足當(dāng)前實(shí)際發(fā)展需求[2]。

（二）課外教學(xué)與德育的結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)期間，教師要想更好地開展德育教學(xué)工作，就要打破傳統(tǒng)課堂內(nèi)教學(xué)工作的局限性，更好地在課外實(shí)施相關(guān)工作，提高教學(xué)工作效果。首先，教師在開展課外活動(dòng)期間，要與課內(nèi)教學(xué)聯(lián)系在一起，將其作為課內(nèi)知識的補(bǔ)充點(diǎn)，以此對語文知識進(jìn)行延伸。在此期間，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，使得學(xué)生在課外活動(dòng)期間，通過小組合作，養(yǎng)成良好的互幫互助習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)效率。其次，要引導(dǎo)小學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從思想上產(chǎn)生德育認(rèn)知，提高其思想素養(yǎng)與文化水平，滿足當(dāng)前教育教學(xué)工作需求。例如：在植樹節(jié)的時(shí)候，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，共同開展植樹活動(dòng)，在活動(dòng)期間，教師還要指導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，了解國家傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，更加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境。同時(shí)，傳統(tǒng)節(jié)日還能彰顯民族精神，使得學(xué)生更好地認(rèn)同民族傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生良好的感悟。最后，在教學(xué)期間，還要促進(jìn)學(xué)生思想道德方面的深化發(fā)展，逐漸提高教學(xué)工作的可靠性與有效性，建立健全相關(guān)教學(xué)機(jī)制[3]。

綜上所述，在小學(xué)語文知識與德育相互結(jié)合的過程中，教師應(yīng)當(dāng)制定完善的教學(xué)方案，明確二者之間的結(jié)合點(diǎn)，建立先進(jìn)的教學(xué)管理機(jī)制，在課堂中與課堂外更好地提高小學(xué)生的思想素養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.基于小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的分析[J].學(xué)周刊，2015（33）：109.

[2]曹忠遠(yuǎn).小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透[J].大眾科技，2014（3）：200-202.

[3]林思涵.關(guān)于小學(xué)語文課德育的探討[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（16）：343，399.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)研究所“十三五”規(guī)劃2017年度課題《語文學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號：[WW2017_442]）階段性研究成果。

編輯 郭小琴endprint