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      解決“四大問(wèn)題”,提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

      2018-01-20 22:19:29李爭(zhēng)艷
      新課程·中旬 2017年11期
      關(guān)鍵詞:主要策略有效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

      李爭(zhēng)艷

      摘 要:針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特殊性,筆者認(rèn)為解決四大問(wèn)題——教師“轉(zhuǎn)變觀念”、扎實(shí)“抓好四基”、培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)思考”、引導(dǎo)學(xué)生“走向創(chuàng)造”,才可以構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂。文章重點(diǎn)探討如何解決這四大問(wèn)題,以提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);“四大問(wèn)題”;主要策略

      提高教學(xué)質(zhì)量,是課改的終極目標(biāo)。筆者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探討,認(rèn)為只要解決四大問(wèn)題——轉(zhuǎn)變觀念、抓好“四基”、學(xué)會(huì)思考、走向創(chuàng)造,也就抓住了數(shù)學(xué)教學(xué)的“精髓”和實(shí)質(zhì),數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)真正落到實(shí)處,構(gòu)建有效課堂,培養(yǎng)核心素養(yǎng),提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      一、轉(zhuǎn)變觀念——有效課堂的前提

      傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,忽視學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成、數(shù)學(xué)觀念的形成、思維方式的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變“灌輸”的教學(xué)方法,從習(xí)慣、思維、數(shù)學(xué)觀等幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生,踐行“學(xué)生的發(fā)展觀”。

      1.注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

      學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)等的習(xí)慣,習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事,教師應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始,持之以恒,常抓不懈。

      (1)預(yù)習(xí)習(xí)慣

      蘇教版一年級(jí)的“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)前,雖然學(xué)生識(shí)字不多,閱讀教材是問(wèn)題,但引導(dǎo)讓學(xué)生自己“看”教材,根據(jù)教材的插圖和圖形,了解球、正方體、長(zhǎng)方體和圓柱,對(duì)這些形狀的物體等有初步的印象和感知。中高年級(jí)的學(xué)生就可以閱讀教材,通過(guò)閱讀、討論而自學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      (2)培養(yǎng)課堂認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣

      學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”——聽(tīng)老師講、聽(tīng)同伴講,在課堂上善于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑,并對(duì)問(wèn)題積極思考、踴躍發(fā)言、積極合作,全身心投入到學(xué)習(xí)的全過(guò)程,是“會(huì)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的主要體現(xiàn)。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的思維方式

      對(duì)于“6的分合”教學(xué),教師少一些6可以分為1和5、2和4、3和3、4和2、5和1的機(jī)械背誦,而讓學(xué)生自己親自將6朵小紅花分一分,感受分的過(guò)程,而自主構(gòu)建6的分合的幾種方法。

      3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

      小學(xué)生的合作意識(shí)不夠強(qiáng)烈,教學(xué)中,應(yīng)巧妙引導(dǎo),適時(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí),將合作學(xué)習(xí)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)課型中。

      一般的實(shí)踐活動(dòng)需要幾個(gè)學(xué)生的共同協(xié)作。如開(kāi)展調(diào)查活動(dòng):“教科書(shū)的循環(huán)再利用的利與弊”這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成,不是件容易的事,從調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查的開(kāi)展、信息的整理、數(shù)據(jù)的分析、報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等等,是復(fù)雜的工作,幾個(gè)學(xué)生在一起共同完成,“人多力量大”,做起來(lái)就會(huì)容易、輕松許多。

      二、抓住四基——數(shù)學(xué)教學(xué)的核心

      “四基”簡(jiǎn)言之就是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想以及基本經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重“雙基”——基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,新課標(biāo)將“雙基”改為“四基”,多了基本思想和基本經(jīng)驗(yàn)。下面簡(jiǎn)單談?wù)劃B透數(shù)學(xué)思想和積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主要策略。

      1.教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

      數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。數(shù)學(xué)思想包括符號(hào)思想、轉(zhuǎn)換思想、以形助數(shù)、以數(shù)助形等,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法不可分割。

      如對(duì)于4.8÷0.06的計(jì)算題,眾所周知,小數(shù)除法算起來(lái)比較麻煩,也容易出錯(cuò),而如果把這個(gè)小數(shù)除法的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算,利用約分等方法,可以使問(wèn)題簡(jiǎn)單化,也避免一些錯(cuò)誤的出現(xiàn)。4.8÷0.06=÷=×=80.教學(xué)中,教師經(jīng)常結(jié)合具體問(wèn)題,將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)的始終,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,提高數(shù)學(xué)能力。

      2.引導(dǎo)學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累運(yùn)用

      用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用隨處可見(jiàn),如銀行利率的問(wèn)題、服裝店促銷(xiāo)活動(dòng)、生活用品打折問(wèn)題、“買(mǎi)一送一”問(wèn)題、柵欄問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題、花圃的建造問(wèn)題等,都是數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

      教學(xué)中將這些方面的問(wèn)題融入所學(xué)的知識(shí)中,讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

      三、學(xué)會(huì)思考——有效教學(xué)的基礎(chǔ)

      數(shù)學(xué)是以思維為主要特點(diǎn)的學(xué)科。“思維”是數(shù)學(xué)之魂。教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)為什么,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。

      如對(duì)于計(jì)算題2.8×16×1.25,多數(shù)學(xué)生會(huì)從左往右計(jì)算,先計(jì)算出2.8×16,再用結(jié)果乘以1.25,教師在教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,有沒(méi)有更為簡(jiǎn)便的方法,使運(yùn)算簡(jiǎn)單快捷,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系乘法交換律、結(jié)合律和分配律,并靈活使用運(yùn)算定律,如2.8×16×1.25=16×1.25×2.8=8×2×1.25×2.8=8×1.25×2×2.8=10×2×2.8=56。經(jīng)過(guò)這樣的思考和計(jì)算,不僅運(yùn)算簡(jiǎn)便,也提高了準(zhǔn)確率。

      四、走向創(chuàng)造——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿

      數(shù)學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用?!白呦騽?chuàng)造”的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

      如學(xué)習(xí)了“平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”后,組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng):少先隊(duì)大隊(duì)召開(kāi)征集隊(duì)徽徽標(biāo)的設(shè)計(jì)活動(dòng),要求如下:

      (1)給徽標(biāo)起個(gè)名字

      (2)徽標(biāo)要有一個(gè)主題

      (3)可以全部或者部分是軸對(duì)稱圖形

      活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)的全過(guò)程,要求學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)的圖形知識(shí)與軸對(duì)稱的知識(shí),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)隊(duì)徽,彰顯個(gè)性化學(xué)習(xí),彰顯創(chuàng)新與運(yùn)用。

      數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,既要體現(xiàn)學(xué)生的主體參與意識(shí),也要突出學(xué)生的合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí),更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)的培養(yǎng),注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,也要注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透和升華,這樣,學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)相得益彰,有效教學(xué)的構(gòu)建將指日可待。

      參考文獻(xiàn):

      [1]顧建芳.基于問(wèn)題中心的有效教學(xué):以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例 [J].上海教育科研,2014(4).

      [2]孟翠俠.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)施策略的研究[J].新課程(小學(xué)),2010(10).

      [3]倪曉艷.堅(jiān)持以生為本,促進(jìn)有效教學(xué):對(duì)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].考試周刊,2015(98).

      編輯 郭小琴endprint

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