淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

王玉香

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教育是整個(gè)語(yǔ)文教育事業(yè)的基石，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著小學(xué)生未來(lái)能否學(xué)好語(yǔ)文，可謂意義深遠(yuǎn)。然而，當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的現(xiàn)狀卻是令人擔(dān)憂的。為此，特意拋出自己的芻蕘之見，以期能為改善這一不良現(xiàn)狀盡一己之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；改善策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)處于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，如萬(wàn)丈高樓之地基，故而這個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)尤為關(guān)鍵，將直接關(guān)系到小學(xué)生以后的語(yǔ)文水平能力的高低。然而，在平日的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有越來(lái)越多的小學(xué)生開始排斥語(yǔ)文這門學(xué)科，語(yǔ)文成績(jī)江河日下，令學(xué)校擔(dān)憂，家長(zhǎng)著急。為了讓小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也為了解決學(xué)校與家長(zhǎng)的憂慮，身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有著首當(dāng)其沖的責(zé)任為改善這一不良現(xiàn)狀出謀劃策。

一、將語(yǔ)文課堂生活化，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師僅僅將施教的場(chǎng)所局限于教室這片令人沉悶而壓抑的小空間，教學(xué)手段單調(diào)而古板，與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情。有鑒于此，在平日的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在緊緊圍繞教材的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法地給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

例如，在講解《綠葉的夢(mèng)》（四年級(jí)下冊(cè)）一文前，我就對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“親愛的同學(xué)們，今天老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們的夢(mèng)想是什么？”我的話音剛落下，教室里立即響起了一片嘈雜聲，有的學(xué)生回答：“我的理想是成為一名航天員，可以遨游太空，探索宇宙的秘密?！庇械膶W(xué)生回答：“我的理想是成為一名漫畫家，可以畫出世間的真、善、美?！边€有的同學(xué)回答：“我想成為一名軍人，可以征戰(zhàn)沙場(chǎng)、保家衛(wèi)國(guó)。”總而言之，各種各樣的回答都有。待學(xué)生的喧囂聲落下之后，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)地引入了本節(jié)課堂要講述的內(nèi)容：今天我們大家就來(lái)共同學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》一文，看看作者的夢(mèng)想與我們的夢(mèng)想有什么不同？通過(guò)把語(yǔ)文課堂生活化，能夠很好地誘發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

除此之外，為了將現(xiàn)實(shí)生活和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的距離拉得更近，教師可以將學(xué)生帶出校園，開展一些豐富多彩的校外活動(dòng)，諸如到淺溪抓魚蝦和螃蟹，或者去山上采摘野花野果，也可以去廣闊的田園放風(fēng)箏等。通過(guò)這些趣味盎然的活動(dòng)，一方面可以令學(xué)生從此喜歡上語(yǔ)文這門學(xué)科，另一方面可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)其見聞。

二、利用多媒體技術(shù)活躍課堂氛圍

一個(gè)良好的課堂氛圍，對(duì)教師和學(xué)生都起著事半功倍的效果。在日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就可以利用集圖、像、聲、文等各種功能于一體的多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，將教材中干癟而毫無(wú)生氣的純文字內(nèi)容還原為栩栩如生的真實(shí)故事情境，如此一來(lái)，原本淡乏無(wú)味的課堂教學(xué)變得繪影繪聲、饒有趣味，不但有益于開發(fā)小學(xué)生的智力，而且可以點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情之火，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢高效、富有深度。

例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)麗江》（四年級(jí)下冊(cè)）一文中，我就利用多媒體向?qū)W生展示了一張張麗江山水風(fēng)光的圖片，還另外播放了一些和課文內(nèi)容有關(guān)的視頻片段（例如白雪皚皚的玉龍雪山、富有詩(shī)情畫意的古城街道、驚心動(dòng)魄的虎跳崖等等），給小學(xué)生營(yíng)造出一種身臨其境的感覺，從他們熠熠生輝且專注的目光中我可以看出，此刻他們已經(jīng)被如詩(shī)如畫、優(yōu)美迷人的麗江景色深深地吸引住。整節(jié)課都是在輕松愉悅中渡過(guò)，既讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，又達(dá)到我預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)，可謂兩全其美。

三、提升教師自身職業(yè)素養(yǎng)，采用多樣化教學(xué)手段

只有教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好，這是亙古不變的道理。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師努力提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，每天花費(fèi)盡可能多的精力與時(shí)間進(jìn)行備課，用孜孜不倦的認(rèn)真態(tài)度來(lái)深度研究解析教材，并親自動(dòng)手設(shè)計(jì)教學(xué)課件，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和魅力。如此，教師才能用博聞強(qiáng)記的知識(shí)底蘊(yùn)去潛移默化地感染學(xué)生，用厚實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)去征服學(xué)生，用自己的人格魅力去打動(dòng)學(xué)生，用生動(dòng)形象的課堂教學(xué)語(yǔ)言去吸引學(xué)生。一言以蔽之，只有語(yǔ)文教師具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，才能擔(dān)負(fù)起艱苦卓絕的育人大業(yè)。

除此之外，在平日的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)手段的多樣化，避免形式單一的教學(xué)方法讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。例如游戲化教學(xué)、開放式教學(xué)、探索式教學(xué)、情景式教學(xué)等，這些都是從教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的行之有效的教學(xué)模式。語(yǔ)文教師通過(guò)科學(xué)而又有規(guī)律地變換教學(xué)方法，能夠像磁鐵一樣牢牢地抓住小學(xué)生的心思，使其自始至終都對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持高昂的興致。

以上所述內(nèi)容是筆者的幾點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)筆者身體力行，發(fā)現(xiàn)這些措施效果顯著，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情緒開始變得高漲，考試成績(jī)也是節(jié)節(jié)攀升。當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之路還艱辛而致遠(yuǎn)，需要廣大語(yǔ)文教師積極參與進(jìn)來(lái)，群策群力，一起銳意進(jìn)取，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之路變得更加寬闊。

參考文獻(xiàn)：

李亭艷.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].神州，2012（26）：84.

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