梅景然
摘 要:小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高思維能力和閱讀能力發(fā)揮著重要的作用,也是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的組成部分。但是在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中仍然存在著只重視英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)結(jié)果、閱讀氛圍較為嚴(yán)肅、教學(xué)方法單一等問題,使得閱讀教學(xué)不能取得很好的教學(xué)效果。所以針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題從樹立新的教學(xué)觀念、充分利用教學(xué)資源、靈活運(yùn)用教學(xué)方法等幾個(gè)方面來進(jìn)行策略研究,提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);問題策略
小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要是老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo),采取合適的教學(xué)方法講授英語(yǔ)閱讀或者給予學(xué)生一定的教學(xué)指導(dǎo),使學(xué)生通過對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)理解,有效地獲取閱讀信息,并且對(duì)這些信息進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),最終完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。高年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容,掌握閱讀知識(shí),還要提高閱讀技能,豐富英語(yǔ)閱讀量,養(yǎng)成良好的語(yǔ)感和英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。
一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題
1.重視閱讀結(jié)果,忽略閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中老師更多的是關(guān)注學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果,強(qiáng)調(diào)結(jié)果的正確性和閱讀成績(jī)的提高,從而進(jìn)行灌輸式的講授,忽略了學(xué)習(xí)過程中對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
2.閱讀氛圍嚴(yán)肅,缺乏有效的課外拓展
在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中主要老師對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解,學(xué)生獨(dú)立思考和共同討論的時(shí)間有限,不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,使得教學(xué)氛圍嚴(yán)肅,學(xué)生沒有積極地參與到教學(xué)中來。同時(shí)依據(jù)英語(yǔ)教材的閱讀講解,而缺乏有效的課外拓展會(huì)使得學(xué)生的閱讀量受到限制,不利于英語(yǔ)閱讀水平的提高。
二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效對(duì)策
1.樹立新的教學(xué)觀念,明確學(xué)生的主體地位
在新的教學(xué)理念下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,既要重視英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的結(jié)果,又要關(guān)注學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過程,給予學(xué)生一定的方法技巧指導(dǎo),制定具體的教學(xué)目標(biāo)。其次是樹立正確的學(xué)生觀,明確學(xué)生的主體地位,在課堂教學(xué)中促進(jìn)師生之間的交流,使老師更加全面地了解每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì),使學(xué)生不僅掌握基本的閱讀教學(xué)內(nèi)容,還養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
例如,在學(xué)習(xí)Whens your birthday時(shí),首先明確教學(xué)目標(biāo),需要學(xué)生掌握的單詞和句型,基數(shù)詞和序數(shù)詞的區(qū)別用法,以及在閱讀過程中鼓勵(lì)學(xué)生勇于說英語(yǔ);然后老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問Whens your birthday,引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生日日期怎么表達(dá),不同月份的英語(yǔ)單詞是什么,接著思考Whats the date today?今天距離自己的生日還有多長(zhǎng)時(shí)間,這樣循序漸進(jìn)的提問不僅可以鼓勵(lì)每位學(xué)生都積極思考問題,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后老師要給予學(xué)生一定的時(shí)間用英語(yǔ)進(jìn)行交流,既能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,又能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.充分利用教學(xué)資源,創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境
英語(yǔ)教材是閱讀教學(xué)的依據(jù),但并不是唯一的教學(xué)資源,所以需要老師進(jìn)行高效的備課,為學(xué)生精選閱讀內(nèi)容,可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際引進(jìn)一些生活化的教學(xué)資源,拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離,豐富學(xué)生的閱讀量。同時(shí)英語(yǔ)閱讀不僅局限于課堂教學(xué)之中,還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,可以充分利用學(xué)校的多媒體教室、圖書館等進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),還可以組織形式多樣的英語(yǔ)閱讀活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,提高他們的綜合素質(zhì)。
3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中老師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法,使其不斷豐富,并且根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等,這樣既能使課堂教學(xué)形式更加多樣化,使閱讀教學(xué)不再枯燥,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。
例如,在學(xué)習(xí)Were going to go to Tibet時(shí),老師可以在教學(xué)的開始通過多媒體呈現(xiàn)一些有關(guān)西藏的圖片進(jìn)行閱讀教學(xué)的導(dǎo)入,給學(xué)生以直觀的感受,吸引學(xué)生的注意力,然后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主閱讀,掌握閱讀內(nèi)容中的單詞和句型,同時(shí)老師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo),最后可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),以小組的形式相互交流假期的旅行計(jì)劃,以及在旅行過程中應(yīng)該注意的問題,這樣既可以拓展學(xué)生的思維,又能提高學(xué)生的合作能力。
總之,小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)中西方的文化有一個(gè)更加深入的了解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高綜合素質(zhì)。所以在教學(xué)中不僅需要老師轉(zhuǎn)變觀念,豐富教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,同時(shí)還需要學(xué)生提高課堂參與性,讓學(xué)生在課后自主進(jìn)行閱讀,豐富閱讀量,不斷提高閱讀能力。
參考文獻(xiàn):
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編輯 李博寧endprint