王媛媛

摘要：在小學(xué)教學(xué)中小學(xué)語文是基礎(chǔ)課程，在以后的學(xué)習(xí)和生活中都起到關(guān)鍵的作用，而語文課外閱讀可以有效提高小學(xué)生的語文成績。但是當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中還存在一些問題，阻礙小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，為改善這一現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師必須實現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0073-01

語文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語言表達(dá)能力的學(xué)科，自新課改以來，課外閱讀活動便以基本教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在小學(xué)語文課程體系之中，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》還規(guī)定了明確的課外閱讀量，推薦了許多課外讀物。對于小學(xué)語文老師而言，需要根據(jù)課程的實際開展情況對進(jìn)度與教案進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對于閱讀課外讀物的興趣，從而從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，掌握高效率的閱讀方法，提高綜合文化素質(zhì)水平。

1.營造課外閱讀環(huán)境

目前，不少學(xué)校都開設(shè)有圖書館，而且很多班級都有專屬于自己班級的圖書架，此外，網(wǎng)絡(luò)上的電子書資源也十分豐富，各種各樣的圖書應(yīng)有盡有。所以，身為語文教師，應(yīng)充分把握這些資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。誠然，現(xiàn)今小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力比較重，但是正如魯迅先生所說：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。”不過，話雖如此，教師還是應(yīng)當(dāng)視情況給學(xué)生減壓，比如可以減少一些抄寫類的作業(yè)，然后讓學(xué)生利用這部分時間去讀書。要知道，語文是一門綜合性很強(qiáng)的科目，學(xué)生通過課外閱讀也能使自身的語文成績得到顯著提升。值得注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時候，切莫一概而論，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的年齡層次，有針對性地為他們推薦圖書。比如，對于低學(xué)段的學(xué)生，教師可以推薦一些繪本或者拼音讀物給他們看;而對于高學(xué)段的學(xué)生，教師則可以引導(dǎo)他們看一些白話文版或者漫畫版的文學(xué)名著。另外，為了強(qiáng)化學(xué)生對課外閱讀的認(rèn)識，為了學(xué)生的課外閱讀能夠有效落實，教師應(yīng)依據(jù)自身的教學(xué)情況設(shè)立閱讀課，每周一到兩節(jié)即可，或者也可以將閱讀課的時間打散，平均分?jǐn)偟矫恳惶?，這樣做既能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，與此同時，還能在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.教會學(xué)生一定閱讀技巧

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展，各種各樣的書籍都能輕易找到，但是小學(xué)生對于課外閱讀的選擇能力較差，很容易偏離本來的教學(xué)目標(biāo)，所以教師和家長在進(jìn)行課外閱讀任務(wù)的同時，還要對小學(xué)生語文課外閱讀書籍內(nèi)容的選擇給出相應(yīng)的指導(dǎo)，適當(dāng)推薦一些有益于小學(xué)生目前階段健康成長的書籍。除了對書籍內(nèi)容的選擇做出指導(dǎo)外，還要相應(yīng)對閱讀方法進(jìn)行傳授，不要盲目地閱讀而達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。

所以在小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀的時候，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時做出相應(yīng)的閱讀筆記，對閱讀中的關(guān)鍵語句進(jìn)行重點的標(biāo)注，做好名言名詞的積累，應(yīng)用在以后的語文寫作或者平時生活中，對一些不懂的語句和詞匯也要相應(yīng)地記錄下來，請教老師或者家長進(jìn)行講解，一段時間內(nèi)將小學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行評比，對于優(yōu)秀的小學(xué)生給予一定的獎勵，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀，有效提升小學(xué)生語文課外閱讀能力，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣。

3.為學(xué)生提供更多的課外閱讀時間和空間

想要提高小學(xué)生語文課外閱讀的能力，就要給予小學(xué)生足夠的時間和空間去進(jìn)行閱讀，所以在平時的學(xué)習(xí)中，家長和老師不要只是關(guān)注小學(xué)生成績的提高，應(yīng)該進(jìn)行全面的培養(yǎng)，提升小學(xué)生語文課外閱讀的能力，為小學(xué)生提供一個良好的閱讀時間和空間。

比如在現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，可以利用多媒體的手段給學(xué)生播放一些有趣的、優(yōu)秀的課外書籍內(nèi)容，這樣可以有效地吸引小學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，再將播放的書籍提前準(zhǔn)備好并發(fā)給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生就會在合理的時間和空間中自主進(jìn)行課外閱讀，有效提高小學(xué)生語文課外閱讀能力。

4.家校共育

學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成只靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長必須要予以配合。而要想讓家長積極配合，教師就必須事先和家長做好溝通工作，溝通的目的只有一個，就是要讓家長和教師在學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)上達(dá)成共識。不然很容易出現(xiàn)這樣的狀況：教師剛剛向?qū)W生推薦了一本很適合他們看的書，但是當(dāng)學(xué)生拜托家長買書的時候，家長會說：“買什么買啊，買了你也不看?！边@種狀況是真實存在的，而且對學(xué)生閱讀積極性的打擊也很大。由此觀之，要想切實落實學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師和家長的溝通非常必要。

5.做好課外閱讀交流

雖然課外閱讀活動是小學(xué)生自主、自發(fā)的行為活動，但是依然需要教師的宏觀監(jiān)督與管理，比如為小學(xué)生制訂明確的課外閱讀計劃，組織小學(xué)生進(jìn)行及時的課外閱讀交流。其中，及時的交流與互動是了解小學(xué)生課外閱讀效率、小學(xué)生閱讀水平以及小學(xué)生在課外閱讀中所遇到的問題等學(xué)情的直接方式，也是加深小學(xué)生閱讀感受的重要方式，因此，做好及時的課外閱讀交流，也是課外閱讀教學(xué)活動的重要程序。在此過程中，教師也可以對小學(xué)生的閱讀情況展開客觀評價，引導(dǎo)小學(xué)生說出自己對課外閱讀的感受，讓每一個小學(xué)生都能夠為下一輪課外閱讀活動做好準(zhǔn)備。

結(jié)語

總而言之，作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，課外閱讀對學(xué)生有著諸多好處，比如，通過課外閱讀學(xué)生可以豐富自己的精神世界，增長自己的見聞，這對學(xué)生的成長大有裨益。因此，身為語文教師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要知道，語文是一門綜合性很強(qiáng)的科目，所以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅對學(xué)生自己有利，同時對教師教學(xué)工作的開展也有著很好的助推作用。

參考文獻(xiàn)：

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