肖曉華

摘 要：《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》里面明確指出：演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，歌唱是感受體驗(yàn)審美情感最直接的手段。要使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)良好的態(tài)度，最基礎(chǔ)的是對(duì)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 審美體驗(yàn) 歌唱行為習(xí)慣 養(yǎng)成 提高學(xué)些效率

一、正確的歌唱姿勢(shì)（包括身體、口型、臉部表情）

好的歌唱姿勢(shì)對(duì)歌手來說很重要，就像士兵射擊和運(yùn)動(dòng)員奔跑一樣。它需要正確的姿勢(shì)，因此，老師必須正確引導(dǎo)學(xué)生的歌唱姿勢(shì)。正確的歌唱姿勢(shì)需要垂直站立，兩腳稍微分開，站立穩(wěn)固，頭部挺直，眼睛平視，肩膀略向后移動(dòng)，胸部自然張開，腹部自然收縮，下頦收回。感覺到仿佛由小腹到兩肩之間形成一條直線。此外，你必須充滿精神，有從容之感。坐式唱歌要求上半身自然垂直，直立，雙腿分開彎曲，雙手平臥在大腿上，看課本唱歌時(shí)，要雙手捧著課本視唱。當(dāng)他們被拍的時(shí)候，左手拿著書，右手用小動(dòng)作輕輕劃拍?？傊?，指導(dǎo)原則是正確的姿勢(shì)有利于歌唱和身心的正常發(fā)展。

二、良好的發(fā)聲方法

記得曾經(jīng)去區(qū)里聽過不少城中村小學(xué)的音樂課，或者去別的學(xué)校參加調(diào)研的時(shí)候，經(jīng)過某些課室，總是聽見學(xué)生興致勃勃的在唱歌，聲音響亮;又或者聽見老師們?cè)诒頁P(yáng)學(xué)生唱的不錯(cuò)，就是聲音不夠響亮，結(jié)果再來第二遍的時(shí)候?qū)W生身的聲音簡(jiǎn)直傳遍校園內(nèi)外?！焙敖惺歉璩乃罃场?，要特別禁忌兒童喊叫似的歌唱。第一學(xué)生在長(zhǎng)身體的時(shí)候，如果大聲“唱”到不如說是“叫嚷”， 喊叫的聲音既傷害了他們脆弱嬌嫩的聲帶，也破壞了歌曲美感的表達(dá)。那么長(zhǎng)期下來使學(xué)生聲音嘶啞是小事，更嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生聲帶拉傷、充血，造成嚴(yán)重的后果。第二，如此大聲的唱，不但聽不見同伴的聲音、自己的聲音，更聽不見伴奏的聲音，所以走音的現(xiàn)象就屢出不窮了。因此在發(fā)聲和歌唱時(shí)，要在學(xué)生能夠自然唱出的實(shí)際音域范圍之內(nèi)，最好用輕聲進(jìn)行短時(shí)間的練唱。

三、正確的呼吸方法

首先要使學(xué)生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，應(yīng)掌握好，緩吸緩呼、緩吸快呼、快吸緩呼、快吸快呼的 基本歌唱呼吸練習(xí)法。記得在一次外出聽課時(shí)，蕭崗小學(xué)的顏園老師在上二年級(jí)《大?！芬徽n時(shí)，在上課前就用了一個(gè)開火車的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行緩吸緩呼的練習(xí)。當(dāng)然一兩節(jié)課的聯(lián)系并不能看出什么效果來，但是如果長(zhǎng)期的練習(xí)，那么學(xué)生在歌唱中的氣息養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣了，對(duì)學(xué)習(xí)唱歌就等于奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，教師在教學(xué)時(shí)用正確的呼吸方法示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

第三，正確的呼吸方法是當(dāng)今廣為采用流行于世的胸腹聯(lián)合呼吸法，吸氣時(shí)空氣由口鼻、氣管吸入肺中， 胸腔隨之自然挺起，有向上伸展的感覺。這是由于膈肌下降，加壓于腹部器官，所以腰腹部也相應(yīng)地?cái)U(kuò)張，但 不要過于突起腹部，而要自然適當(dāng)，頸部肌肉要自然放松，不要緊張，也不要抬肩，吸氣要根據(jù)需要而決定氣 量大小，從而控制和運(yùn)用氣息。

第四， 結(jié)合實(shí)例訓(xùn)練歌唱的呼吸功能，例如，在內(nèi)蒙古民歌《牧歌》教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)歌曲樂句要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并掌握更平穩(wěn)深沉的緩吸緩呼的歌唱呼吸方法。又如《游擊隊(duì)歌》的教學(xué)與演唱可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)快吸緩呼的歌唱呼吸方法。

第五，要注意小學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)。對(duì)處于身體發(fā)育階段的青少年，不應(yīng)按照成人或?qū)I(yè)培訓(xùn)的要求進(jìn)行培訓(xùn)。重視課堂健康教育，保護(hù)青少年呼吸系統(tǒng)器官。

四、有感情的歌唱（音高、音準(zhǔn)、音色）

音樂要以“情”動(dòng)人。所謂“情”是指情感，唱歌面部要有表情，內(nèi)心要有感情，教師應(yīng)善于啟發(fā)兒童豐富的想象，引發(fā)學(xué)生共同的情感。使他們能夠以情帶聲、聲情并茂地歌唱，這樣的歌唱既不損傷兒童的嗓音，而且能使他們的歌聲產(chǎn)生協(xié)和自然的童聲美。

案例片段：《小寶寶睡著了》

教師溫柔地說：“靜靜地夜，小寶寶睡在搖籃里，媽媽輕輕地?fù)u著搖籃，哼著溫柔的歌曲哄寶寶睡覺。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友表演寶寶和搖籃搖晃，老師來表演媽媽?！苯處煆椙傺莩?，學(xué)生表演。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理。“小朋友，媽媽哄你睡覺唱搖籃曲的聲音是怎么樣的？表情是怎么樣的？歌曲的速度是怎么樣的？”學(xué)生說媽媽唱搖籃曲的聲音是輕輕地，很溫柔，速度是慢慢地。眼睛溫柔地慈祥地看著我，臉上帶著微笑，邊唱邊拍著我的背，慢慢地我就睡著了等等話語。接著教師請(qǐng)學(xué)生反串角色表演?！艾F(xiàn)在老師來當(dāng)寶寶，請(qǐng)你們來表演媽媽來哄我睡覺。看哪些小朋友表情最豐富，聲音最溫柔，眼睛里流露出對(duì)寶寶的關(guān)愛?！睂W(xué)生演唱時(shí)的表情、音色、速度、力度等音樂要素都掌握地非常好，歌唱狀態(tài)都非常到位（抬眉毛等）。

孩子在情景表演唱中不知不覺地掌握了歌曲的力度、速度、音色等音樂要素。充分表現(xiàn)出了媽媽哄孩子睡覺演唱歌曲溫柔的表情，充滿愛意的眼神等神態(tài)。也掌握了優(yōu)美、抒情、溫和地?fù)u籃曲音樂藝術(shù)形象。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生之間共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表達(dá)和欣賞音樂美的過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美特征，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的形式和情感內(nèi)涵，了解音樂元素在音樂表達(dá)中的作用。所以教師應(yīng)結(jié)合歌曲的藝術(shù)形象，在一定地情景教學(xué)中訓(xùn)練孩子的歌唱方法和習(xí)慣。緊密結(jié)合音樂藝術(shù)形象，正確運(yùn)用音色，準(zhǔn)確掌握音樂速度、力度， 學(xué)習(xí)拍子等內(nèi)容。

五、養(yǎng)成良好的傾聽的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣是學(xué)習(xí)音樂的前提。通過聆聽，他們可以進(jìn)入神圣的音樂殿堂。成功的音樂課需要大家的積極參與，需要鍛煉和發(fā)展學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力。通過對(duì)音樂及相關(guān)文化的音樂感知與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，提高學(xué)生的音樂審美能力，得到有效改善。例如在教學(xué)《搖籃曲》的時(shí)候，學(xué)生可以聽音樂模型來模仿母親抱著嬰兒、母親搖籃的動(dòng)作，或者與兩個(gè)人合作進(jìn)行搖籃。這樣在傾聽中使學(xué)生對(duì)搖籃曲有了一個(gè)直觀的感受，為接下來有感情的演唱歌曲做好了充分的準(zhǔn)備。

事實(shí)證明，對(duì)于城中村小學(xué)音樂課堂歌唱行為習(xí)慣的培養(yǎng)，提高了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，為更好地進(jìn)行音樂新課程的實(shí)踐做下了鋪墊。所以，在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度看培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在具體實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從細(xì)小之處入手，嚴(yán)格把好習(xí)慣關(guān)，讓孩子能更好地學(xué)習(xí)音樂，提高孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，并終生享有音樂樂趣，并把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好行為習(xí)慣的人。