王洪偉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的邏輯性要求較強(qiáng)，在學(xué)生對該學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以使自身的邏輯思維能力得到明顯的提高。如果學(xué)生在今后想要更好的發(fā)展就必須具備較為良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生在啟蒙階段的重要學(xué)科，對該學(xué)科教學(xué)之中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，由此來尋找出有效的應(yīng)對方法是極為必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)問題 解決方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度不足

學(xué)生如果能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣能夠在日后的生活之中取得更好的效果，而且自主學(xué)習(xí)能力水平的提高對于學(xué)生在今后的進(jìn)入社會生活后的發(fā)展有著較大的幫助。但是，通過對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對學(xué)生這一方面的培養(yǎng)力度存有一定的不足。主要是因為他們一般會認(rèn)為學(xué)生沒有形成獨立自主的思想，由此便會在很大程度上掣肘學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。[1]

2.過分注重學(xué)生的考試成績，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不足

許多學(xué)校受到學(xué)生升學(xué)考試壓力的影響而會將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為考量學(xué)生機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的態(tài)度之下相關(guān)的教師常常會忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在當(dāng)前大多數(shù)的教師在內(nèi)心深處根本意識不到學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。而且，雖然有一部分教師明白在教學(xué)過程中需要尋求有效的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性，也明白需要為學(xué)生爭取參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會和引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行合作交流以及自主探索。但由于學(xué)生的家長以及一些墨守成規(guī)的校方管理人員更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，由此便使他們不得不避開這樣的思想，所開展的實際教學(xué)工作也使完全服務(wù)于考試的需要，也就很大程度上影響了教師對學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這樣的情況下老師的教學(xué)思維與實際的教學(xué)需求便存有較大的差異，進(jìn)而也就造成了教師開展教學(xué)工作的尷尬問題。[2]

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中相關(guān)問題的解決方法

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念

校方管理層需要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，放手讓教師大膽的應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法。我們需要注意的是，在學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高的情況下常常會在學(xué)習(xí)過程中取得事半功倍的效果。而且如果學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候也能夠在今后的學(xué)習(xí)之中更好的提高學(xué)習(xí)的效率。應(yīng)試教育的可取之處在長期教學(xué)工作中已經(jīng)開始受到了人們的質(zhì)疑，一些眼光較為長遠(yuǎn)的教學(xué)人員已經(jīng)對這種方法提出了質(zhì)疑，我們需要正視應(yīng)試教育的弊端，探索出有效的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性，進(jìn)而來使他們能夠更好的將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活之中。而學(xué)生家長也可以通過對學(xué)生生活中的言行進(jìn)行觀察也能夠看到他們生活能力的提高，進(jìn)而便能夠潛移默化的轉(zhuǎn)變唯成績論的思想，支持教師所應(yīng)用的新型教學(xué)方法。[3]

2.選擇與生活貼近的問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候往往會受到思維的影響，這就要求老師在教學(xué)的過程中要依賴一定的感性經(jīng)驗，以貼近現(xiàn)實生活的事例為基礎(chǔ)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)能夠更好的帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如對學(xué)生對混合運算內(nèi)容教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)睦秒u兔同籠問題。雞作為日常生活中常見的禽類，學(xué)生并不會陌生，而兔子給學(xué)生在日常生活中留下的可愛印象也會使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。在這樣的背景下，老師將雞兔總量和雞兔的腳的總量告知學(xué)生，隨后再由學(xué)生自主計算雞和兔子各自的數(shù)量。在進(jìn)行引導(dǎo)的時候可以采用多種方法：第一種，首先讓學(xué)生猜測雞和兔子的數(shù)量，在學(xué)生進(jìn)行多個回合的猜測猜到正確結(jié)果之后，老師要求學(xué)生對猜測的過程進(jìn)行回憶，然后對這個猜測過程進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。第二種方法可以引導(dǎo)學(xué)生建立起一個表格，將雞和兔子可能的數(shù)量分別填到表格中，讓學(xué)生把所有的可能都羅列出來，然后將對應(yīng)的腳的數(shù)量也列到數(shù)量對應(yīng)的位置，然后與提干信息進(jìn)行比對，這樣便可以解決問題了。第三種方法可以以第二種方法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對部分?jǐn)?shù)據(jù)之間的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，隨后可以發(fā)現(xiàn)在解決數(shù)學(xué)問題的過程中可以將一些規(guī)律作為運算技巧。

3.運用新穎幽默的問題表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

新穎和幽默的問題主要是通過老師把握在課堂知識講授過程中鎖使用的語氣和語言，來引起學(xué)生對問題的關(guān)注，有效的提高學(xué)生的注意力。這個方式要求老師在語言運用的過程中一定要結(jié)合小學(xué)生的理解能力使用一些合理的詞語。

4.運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

由于多媒體技術(shù)具有一定的新奇性，所以老師在課堂講授的過程中可以有效的進(jìn)行運用來調(diào)動起學(xué)生的好奇心。老師在進(jìn)行針對性的引導(dǎo)之后便會很容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和提高在學(xué)習(xí)方面的熱情。并且現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用也是教育改革的需求，老師要不斷對自身綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，對多媒體技術(shù)多多了解和應(yīng)用來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。[4]

結(jié)語

文中所提到的一些觀點僅僅是筆者自身在實際教學(xué)工作中總結(jié)出來了一些技巧，如有不足之處還望諸位同仁加以斧正。

參考文獻(xiàn)

[1]韓增俠.芻議數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（27）：322-323.

[2]王秀萍.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（01）：206.

[3]馮秀麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實效性[J].中國校外教育，2014（29）：44.

[4]羅海明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究[J].中國校外教育，2013（23）：107-108.