王劍橋

摘要：隨著新課程理念的不斷深入和推進(jìn)，高中思想政治課堂的教育目的不再只是局限于教授學(xué)生知識(shí)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的政治眼光、政治意識(shí)和政治觀念。時(shí)事政治涉及的是時(shí)下國內(nèi)外最引人關(guān)注的大事件，是涉及民生的熱點(diǎn)問題。近年來高考政治試題中也逐漸加大了時(shí)事政治的考查力度，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)理念，將時(shí)事政治合理、科學(xué)地運(yùn)用于政治課教學(xué)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：高中政治；時(shí)事政治；應(yīng)用策略

高中思想政治課具有很強(qiáng)的理論性，學(xué)生在課堂上往往缺乏積極性和主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)一般都死記硬背，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，已經(jīng)不能適應(yīng)政治學(xué)科的需要，將時(shí)政運(yùn)用到高中政治課堂中，能夠有效地拓展學(xué)生的視野，豐富教材內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體會(huì)政治學(xué)科鮮明的時(shí)代感，體會(huì)政治學(xué)科分析問題、解決問題的實(shí)用性，讓學(xué)生從分析國際國內(nèi)時(shí)政熱點(diǎn)的實(shí)踐中體會(huì)到成就感，從而提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、 時(shí)事政治在高中政治課中應(yīng)用的意義

時(shí)事政治作為高中政治課的一個(gè)重要組成部分，能夠有效地豐富知識(shí)，拓展知識(shí)面，及時(shí)更新知識(shí)體系，補(bǔ)充和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂的趣味性、實(shí)用性、針對(duì)性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自發(fā)地參與到課堂教學(xué)中，形成良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有利于教學(xué)相長，有利于充分挖掘?qū)W生探究政治知識(shí)的熱情和潛能，真正在興趣中學(xué)習(xí)政治知識(shí)。從教師來說，在課堂中以時(shí)政作為新的材料，結(jié)合教材內(nèi)容和《考試大綱》，不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，利用先進(jìn)的教學(xué)手段將時(shí)政更直觀、更形象地融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)時(shí)政與教材的有機(jī)結(jié)合，更好地為教學(xué)服務(wù)。

二、 高中政治時(shí)事政治的運(yùn)用策略

（一） 采取靈活多樣的形式，展開時(shí)事政治專題課堂

高中思想政治內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性，內(nèi)容之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中很有必要進(jìn)行階段性、綜合性的總結(jié)和鞏固。但是如果只是簡單地進(jìn)行理論知識(shí)的堆砌，就不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，不能真正達(dá)到舉一反三的目的，必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此教師可以有效地結(jié)合時(shí)事話題和教材基礎(chǔ)知識(shí)，開展相關(guān)的時(shí)事政治專題課堂，形式可以靈活多樣。教師可以以“一對(duì)多”的形式開展由點(diǎn)到面，即根據(jù)某一時(shí)事政治為主題，進(jìn)行多角度、多方位、大跨度的理論知識(shí)的綜合、整合，引導(dǎo)學(xué)生圍繞時(shí)事政治展開討論，進(jìn)行發(fā)散性思維，將不同章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行整合歸納，將時(shí)事政治中涉及的相關(guān)內(nèi)容從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化生活的不同角度進(jìn)行思考，從而打破教材體系、框架，重新梳理知識(shí)，形成系統(tǒng)的、邏輯的、綜合的知識(shí)體系，站在一個(gè)高度看問題，長期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，日積月累，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其次，以“多對(duì)一”的方式開展由面到點(diǎn)，教師可以在課前給出一個(gè)相關(guān)命題，讓學(xué)生收集和整理相關(guān)時(shí)事政治，在專題課上進(jìn)行交流和分享。實(shí)現(xiàn)“從教材中來，到實(shí)踐中去”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注民生、關(guān)注國內(nèi)國際熱點(diǎn)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感。教師可以就“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的相關(guān)問題，運(yùn)用時(shí)事政治的相關(guān)材料，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、全方位地去體會(huì)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)，深層次地剖析實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和要求等等。實(shí)踐所涉及的相關(guān)知識(shí)，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)指出我國社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化、新高考的改革、試點(diǎn)、推行等等，都可以在教學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)課本與時(shí)政的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)政治學(xué)科的實(shí)用性、體會(huì)到成就感。

（二） 課堂教學(xué)中滲透時(shí)事政治

教學(xué)理論、教材內(nèi)容具有相對(duì)的穩(wěn)定性，時(shí)事政治總是與時(shí)俱進(jìn)、不斷地更新，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺關(guān)注時(shí)事政治的習(xí)慣，多看新聞、今日頭條、養(yǎng)成閱讀報(bào)刊、書籍的良好習(xí)慣?？梢越M織政治學(xué)習(xí)小組，分配每一個(gè)小組輪流搜集時(shí)事資料，可以是國內(nèi)外涉及民生經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的內(nèi)容，在合適的時(shí)間讓小組成員進(jìn)行“時(shí)事要點(diǎn)播報(bào)”。有條件的地方可以針對(duì)時(shí)下比較流行的話題展開辯論，教師也應(yīng)該積極地參與到同學(xué)的討論中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然，教師必須比學(xué)生更加關(guān)心時(shí)政，以時(shí)政為材料，以教材為基礎(chǔ)，以《考綱》為依據(jù)，花費(fèi)大量的時(shí)間整合時(shí)政、整合教材、研究《考綱》，以達(dá)到三者的有機(jī)結(jié)合，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)課堂中。比如中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)，其中有許多與我們密切相關(guān)的民生問題，可以作為很好的切入點(diǎn)融入教學(xué)課堂，傳遞中國的進(jìn)展和未來發(fā)展目標(biāo)，了解我國目前的發(fā)展?fàn)顩r。

（三） 將時(shí)事資料運(yùn)用到日常練習(xí)中

政治知識(shí)的鞏固和運(yùn)用不僅僅依靠課堂教學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)安排，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。安排練習(xí)的方式應(yīng)該靈活多樣，不能僅僅局限于課后練習(xí)資料，教師在整合教材、時(shí)政、《考綱》的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，自己編織一課一練、一節(jié)一練的小訓(xùn)練題，將時(shí)政有機(jī)地融入課后練習(xí)中。此外，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成整理時(shí)事熱點(diǎn)的習(xí)慣，形成自己的“時(shí)事政治”資料庫，當(dāng)遇到新的問題時(shí)能夠架起教材和時(shí)政之間的橋梁，快速、準(zhǔn)確地分析相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)問題。

時(shí)事政治對(duì)高中思想政治教學(xué)有著重要作用，教師不應(yīng)該為了完成教學(xué)任務(wù)，過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)而忽視了時(shí)事政治的積極作用，使課堂變得枯燥，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)該在政治課堂的教學(xué)過程中，堅(jiān)持學(xué)生主體地位，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用多樣化的教學(xué)方式，讓時(shí)政為政治課堂注入新鮮的血液和活力，從而更好地適應(yīng)新高考改革的形勢，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。讓我們?cè)谡谓虒W(xué)中“不忘初心，繼續(xù)前行”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬宇.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)思路的引入實(shí)踐研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（9）.

[2] 龍小泉.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化高中政治學(xué)困生[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017（9）.

[3] 丘廣輝.開展普通高中分層教學(xué)，提高高中政治教學(xué)水平[J].中國校外教育，2017（22）.endprint