孫路明

摘要：“教育是關(guān)注人性的教育，教學(xué)是關(guān)于人的教育”當(dāng)前，在新課程改革不斷深入的背景之下，這一教學(xué)觀念逐漸深入人心。初中思想政治課程作為初中學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)同樣具有十分重要的作用。在新形勢(shì)下，科技的進(jìn)步為社會(huì)帶來先進(jìn)的物質(zhì)文明，但是人文精神相對(duì)來說仍然比較落后。在初中思想政治教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀進(jìn)行樹立，將人文精神教學(xué)更好地融入課程教學(xué)中。本文就從初中學(xué)生人文精神基本內(nèi)容出發(fā)，對(duì)初中思想政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生人文精神培養(yǎng)提出了探討。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治教學(xué)；人文精神；培養(yǎng)

一、 引言

人文精神是一種對(duì)人的尊重，是對(duì)生命的維護(hù)，對(duì)各種精神文化進(jìn)行重視的過程。這一精神具有普遍性的人類自我關(guān)懷，是學(xué)生全面人格進(jìn)行肯定與塑造中必不可以少途徑。初中思想政治課程作為一門體現(xiàn)人文精神的學(xué)科，在教育過程中，就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮對(duì)人文精神的知識(shí)教育優(yōu)勢(shì)，擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要任務(wù)，為當(dāng)下初中生的人文精神教學(xué)做出積極貢獻(xiàn)。

二、 初中學(xué)生人文精神基本內(nèi)容

（一） 家國(guó)情懷

作為一個(gè)中國(guó)人，都應(yīng)具有強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，無論是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平年代，每個(gè)人都有義務(wù)維護(hù)國(guó)家的和平，將國(guó)家的前途、命運(yùn)視為自己的責(zé)任。一輩又一輩英雄人物經(jīng)過前赴后繼的奮斗為我們創(chuàng)造了現(xiàn)在穩(wěn)定的生活環(huán)境，當(dāng)代青少年更應(yīng)珍惜來之不易的幸福生活。人文精神在初中思想政治教學(xué)中應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的喚醒，通過一系列的教學(xué)形式，使學(xué)生的自我意識(shí)得到體現(xiàn)。在社會(huì)關(guān)注與社會(huì)關(guān)懷之下，具備強(qiáng)烈的家國(guó)情懷，對(duì)我們生活的國(guó)家、生存的社會(huì)報(bào)有責(zé)任意識(shí)，要將為國(guó)奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感。

（二） 人生態(tài)度

人文精神強(qiáng)調(diào)對(duì)健全人格的培養(yǎng)，同時(shí)也關(guān)注對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。初中思想政治教育在關(guān)注學(xué)生思想道德品質(zhì)，人文素養(yǎng)等能力培養(yǎng)同時(shí)，也要關(guān)注對(duì)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度培養(yǎng)，而健康的人生態(tài)度是人文精神的內(nèi)在要求?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”《周易》里這一句記載深刻地說明了學(xué)生應(yīng)有自強(qiáng)不息的精神，積極進(jìn)取的態(tài)度，如此才能成長(zhǎng)成為社會(huì)所需的優(yōu)秀人才。

（三） 理想與信念

作為人文精神的核心內(nèi)容，理想、信念是一個(gè)人價(jià)值取向與選擇的重要表現(xiàn)。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改革的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)原有的生活秩序被打破，而新秩序與新規(guī)范尚處于起步階段。在這一環(huán)境之下，社會(huì)呈現(xiàn)出多元化的價(jià)值觀，新時(shí)代的初中學(xué)生要有明辨是非的能力，能堅(jiān)持正確的價(jià)值取向與崇高的理想信念，以堅(jiān)定的理念與信息，積極面向未來。

三、 培養(yǎng)學(xué)生人文精神的策略

（一） 立足教材，優(yōu)化教學(xué)過程

初中思想政治教材中，有許多與學(xué)生人文精神相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如“珍愛生命”、“自強(qiáng)不息”、“關(guān)愛社會(huì)”等等。教師要立足于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與個(gè)性特點(diǎn)，立足教材知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行良好的人文精神教育。首先，教師要對(duì)思想政治教材當(dāng)中的內(nèi)涵進(jìn)行深入發(fā)掘，尋找教材中的德育元素，并通過合理的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的德育理念。在此基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中對(duì)教材中含有的人文精神知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教育，引導(dǎo)學(xué)生在良好德育意識(shí)基礎(chǔ)上深入進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生人文精神得到培養(yǎng)。除此之外，教師還要對(duì)課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系與延伸，結(jié)合初中學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展特征合理進(jìn)行教學(xué)，使初中政治學(xué)生得到感染與進(jìn)步。例如在進(jìn)行“正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己”這一課教學(xué)時(shí)，教師除了向?qū)W生進(jìn)行教材知識(shí)點(diǎn)講授之外，還可以選擇一些具有趣味性的教學(xué)片段，引導(dǎo)學(xué)生課堂參與積極性。如邀請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)說一說自己的理想，談一談自己的特點(diǎn)，也可以組織其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如此一來，建立良好的課堂氛圍，也使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，樹立正確人生態(tài)度，得到人文精神的培養(yǎng)。

（二） 運(yùn)用多媒體資源向?qū)W生傳遞正確觀念

當(dāng)前，信息技術(shù)的不斷發(fā)展為初中思想政治教學(xué)帶來了極大的便利，通過合理有效的多媒體資源應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于抽象的思想政治內(nèi)容有了更生動(dòng)的理解，其學(xué)習(xí)積極性大大提升，學(xué)習(xí)效率也更加顯著。在課堂教學(xué)過程，教師可借助多媒體教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加多樣化，同時(shí)也使學(xué)生的人文精神培養(yǎng)順利進(jìn)行。例如在進(jìn)行“生活態(tài)度”一部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以播放杰·蓋茨比、張海迪等勵(lì)志型短片，引導(dǎo)學(xué)生思考這些人面對(duì)挫折的態(tài)度。在學(xué)生觀看影片的過程中，將更好體會(huì)生活態(tài)度對(duì)人生歷程的意義，此外，還有如“直面挫析”、“與人為善”等教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行視頻短片的引用，將使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)得到更深的理解，其人文精神也將得到培養(yǎng)。

（三） 緊跟時(shí)代發(fā)展步伐

人文精神培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然要求，初中思想政治教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，同時(shí)也要結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合社會(huì)人文背景進(jìn)行人文精神培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入理解，同時(shí)也能達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，教師在教學(xué)過程中，要尋找教材知識(shí)點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展需求與人文精神培養(yǎng)三者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的精神、自由的人格，使學(xué)生更好運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，客觀看待社會(huì)中的現(xiàn)象，樹立正確人生觀念。

四、 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代社會(huì)環(huán)境持續(xù)變化，但對(duì)于人才人文精神的要求一直在提高。初中思想政治教育作為學(xué)生人文教育的重要途徑，要做到與時(shí)俱進(jìn)，積極探索教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)，人文精神進(jìn)行提升，使學(xué)生更好滿足時(shí)代發(fā)展需求，獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。

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