王美娟

【摘 要】高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要包含聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作幾方面內(nèi)容，無(wú)論是哪種語(yǔ)言的教學(xué)，最終都要落實(shí)到寫(xiě)作環(huán)節(jié)。如果說(shuō)中文寫(xiě)作很大程度上受到天賦的影響，即一個(gè)人與生俱來(lái)的能力，是后天的訓(xùn)練培養(yǎng)難以超越的能力，那么英文作為一門(mén)外語(yǔ)，它的寫(xiě)作和人的天賦沒(méi)有太大關(guān)系。所以，從理論上來(lái)說(shuō)，任何學(xué)生都可以通過(guò)老師的指導(dǎo)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和系統(tǒng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)寫(xiě)作并且達(dá)到一定水準(zhǔn)。然而現(xiàn)實(shí)卻是，高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平與之學(xué)習(xí)能力嚴(yán)重不符，因此，我們需要從主觀(guān)和客觀(guān)兩方面出發(fā)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，以達(dá)到高中英語(yǔ)教學(xué)的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作教學(xué)；現(xiàn)狀分析；有效對(duì)策

生活和成長(zhǎng)環(huán)境決定了漢語(yǔ)文字對(duì)人的影響根深蒂固，中西文化的差異讓學(xué)生在寫(xiě)作中常出現(xiàn)“中國(guó)式英語(yǔ)”的語(yǔ)言風(fēng)格，這也是為什么學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文寫(xiě)作要比英語(yǔ)寫(xiě)作容易的主要原因。寫(xiě)作時(shí)態(tài)和人稱(chēng)使用前后不統(tǒng)一，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)框架不清晰，單詞句式的重復(fù)使用是當(dāng)前高中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的普遍問(wèn)題。站在教師的角度，陳舊的英語(yǔ)作文批改方式，忽略寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，只重視寫(xiě)作結(jié)果的評(píng)判，根本無(wú)法提高學(xué)生的英文水平?？v觀(guān)高中英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀及問(wèn)題，作為教育者，我們不僅要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，更要改變傳統(tǒng)觀(guān)念，提高對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視程度，上好每一堂寫(xiě)作課。

1.英語(yǔ)寫(xiě)作的困惑

同樣是寫(xiě)作，語(yǔ)文寫(xiě)作常常思如泉涌，落筆成章，而一旦用英語(yǔ)寫(xiě)作，學(xué)生卻不知怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么。即便是英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在英文寫(xiě)作中也難免遇到阻礙，寫(xiě)作進(jìn)行地并不順利。語(yǔ)言的運(yùn)用是寫(xiě)作的基本功，英語(yǔ)寫(xiě)作需要大量詞匯且加以靈活使用，語(yǔ)法修辭貫穿整篇寫(xiě)作的始終，決定了文章的完整性和連續(xù)性。單詞量的缺乏是讓英語(yǔ)寫(xiě)作艱難的原因之一，另一方面的困惑是，積累了足夠的詞匯量但是不知道該怎么用。語(yǔ)法的準(zhǔn)確固然重要，但是過(guò)度關(guān)注語(yǔ)法使用的準(zhǔn)確率，會(huì)讓英語(yǔ)寫(xiě)作形式化套路化，文章失色。

2.英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的不足

寫(xiě)作是英語(yǔ)綜合能力的考量，當(dāng)前高中英語(yǔ)的寫(xiě)作，無(wú)論是老師的教還是學(xué)生的寫(xiě)， 都過(guò)于注重語(yǔ)法和單詞的運(yùn)用是否精準(zhǔn)，忽略了寫(xiě)作本身具有的靈活性特點(diǎn)，導(dǎo)致了英語(yǔ)作文的刻板生硬。

2.1沒(méi)有完整的寫(xiě)作計(jì)劃

一直以來(lái)的高中英語(yǔ)課堂，為了考試成績(jī)和升學(xué)率，加上課時(shí)多時(shí)間緊，很多老師只教授英語(yǔ)教材上的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法單詞，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法和計(jì)劃，更不會(huì)去關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作特點(diǎn)和能力。

2.2沒(méi)有足夠的寫(xiě)作訓(xùn)練

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一朝一夕的事，需要多寫(xiě)多練，時(shí)間精力等多方面因素的限制，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練形式單一，重復(fù)，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)在英語(yǔ)寫(xiě)作中得不到綜合運(yùn)用。

2.3沒(méi)有獨(dú)立的寫(xiě)作教材

英語(yǔ)教材中有寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容， 但并不是獨(dú)立章節(jié)，容易被當(dāng)成英語(yǔ)教學(xué)材料的附屬部分，常常被忽略或者一帶而過(guò)。英語(yǔ)寫(xiě)作因?yàn)檎加玫臅r(shí)間比較多，通常老師會(huì)讓學(xué)生在課后完成，極少有學(xué)生會(huì)認(rèn)真對(duì)待，經(jīng)常應(yīng)付了事。

2.4沒(méi)有系統(tǒng)的寫(xiě)作培養(yǎng)

大多老師只是把英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)成教學(xué)任務(wù)，為了考試成績(jī)而必須教授的知識(shí)內(nèi)容，忽略了英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的意義，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作評(píng)價(jià)片面，沒(méi)有從主觀(guān)上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情。

3.英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題的改進(jìn)方法

英語(yǔ)寫(xiě)作，應(yīng)該基于形式但不能限于形式，天馬行空。從寫(xiě)作前的準(zhǔn)備醞釀，范文的架構(gòu)解析，主題的明確，到寫(xiě)作中單詞語(yǔ)法的使用，相關(guān)素材的查閱參考，再到最后的修改檢查，評(píng)判批閱。整個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程要建立起系統(tǒng)的監(jiān)控，無(wú)論老師還是學(xué)生，對(duì)寫(xiě)作步驟要有基本的構(gòu)思和設(shè)想，在寫(xiě)作內(nèi)容中要體現(xiàn)出自己的感悟或觀(guān)點(diǎn)，在不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐中，循序漸進(jìn)地熟練英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。

3.1為英語(yǔ)寫(xiě)作打下扎實(shí)的語(yǔ)言基本功

詞匯量的儲(chǔ)備和句式語(yǔ)法的熟練掌握，是英語(yǔ)寫(xiě)作的根本，沒(méi)有過(guò)硬的基本功，再多的寫(xiě)作訓(xùn)練也無(wú)從談起。英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有捷徑可尋，再好的寫(xiě)作技巧和教學(xué)模式，也要一步一個(gè)腳印地去實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有切切實(shí)實(shí)地付出努力，所有的寫(xiě)作訓(xùn)練都只是空談和敷衍。

3.2在生活中不斷積累英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)

看到喜歡的句子或段落，隨時(shí)記下，如果是中文，我們可以借助軟件翻譯成英語(yǔ)，也可以自己翻譯，無(wú)論如何，我們的宗旨是學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，凡是有助于英語(yǔ)寫(xiě)作的資料，我們都應(yīng)該一一記錄整理。儲(chǔ)存的信息越多，寫(xiě)作時(shí)對(duì)相應(yīng)知識(shí)的提取就越快。

3.3從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)地練習(xí)寫(xiě)作

但凡成熟的寫(xiě)作，都不是在短期內(nèi)就能完成的，它也許要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，是對(duì)一個(gè)人耐心和信心的極大考驗(yàn)。越是具有挑戰(zhàn)性的寫(xiě)作，越能給人成就感。在掌握了寫(xiě)作基本功和積累寫(xiě)作資料的基礎(chǔ)上，有順序有步驟地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，盡可能地細(xì)化訓(xùn)練過(guò)程，從模仿例文中的一句話(huà)，到模仿一段話(huà)，逐詞逐句，逐句逐段地練習(xí)，而后過(guò)渡到拋開(kāi)例文模仿，獨(dú)立寫(xiě)作。在獨(dú)立寫(xiě)作中，可以從簡(jiǎn)單的文體開(kāi)始訓(xùn)練，建立一個(gè)適合自己能力的寫(xiě)作格式，把內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)地往里套，熟練了之后，就是最終的自由寫(xiě)作，即創(chuàng)作。

3.4提高對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)

寫(xiě)作課上，許多教師總是一味地強(qiáng)調(diào)句式語(yǔ)法，不斷重復(fù)教材里的知識(shí)點(diǎn)，一條條地教給學(xué)生應(yīng)該怎么寫(xiě)。英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧，應(yīng)該由學(xué)生在訓(xùn)練和寫(xiě)作的過(guò)程中自己總結(jié)歸納，這樣才能加深印象，便于理解。英語(yǔ)寫(xiě)作不是知識(shí)點(diǎn)，單靠死記硬背就能完成。教師不能只注重學(xué)生是否掌握了寫(xiě)作技巧，而是更應(yīng)該重視學(xué)生寫(xiě)出的文章。

3.5加強(qiáng)課堂外的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

很多語(yǔ)文老師要求學(xué)生寫(xiě)日記，潛移默化地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，這同樣適用于英語(yǔ)老師和英語(yǔ)寫(xiě)作。用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地記下生活和學(xué)習(xí)中的趣聞趣事，一篇隨性的但是有思想的日記，即使語(yǔ)法不那么準(zhǔn)確，也無(wú)傷大雅。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作不能急功近利，功利心會(huì)讓我們和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷背道而馳，為了考試而練習(xí)的觀(guān)念只會(huì)讓寫(xiě)作成為負(fù)擔(dān)。英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生閱讀能力、口語(yǔ)能力、交流能力的綜合考量，只有將課內(nèi)的訓(xùn)練和課外的培養(yǎng)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與自由創(chuàng)作相結(jié)合，才能圓滿(mǎn)地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)寫(xiě)作的價(jià)值。

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