馬淑梅

摘 要：德育工作一直是學校教育工作的重點，同時也是社會教育的重點。目前我國中職政治教學中德育資源開發(fā)與利用存在著教師挖掘德育資源的意識不足、教材中的德育資源挖掘不足等問題，教學中可從挖掘社會熱點中的德育教育資源、活用教材中的德育資源、通過多媒體技術提高教學趣味性等方面，努力促進德育資源的開發(fā)與利用，提高德育教學效果。

關鍵詞：中職；政治教學；德育資源；開發(fā)；利用

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.008

我國當前的職業(yè)教育發(fā)展迅猛，國家提高對職業(yè)教育的重視程度，也增加了資源投入，幫助中職教育發(fā)展[1]。當前我國中職學校在教育教學工作中，需要注重政治教學的效果，提高對于德育資源的開發(fā)與利用程度。中職學校的政治教學中長期遇到一些問題，需要教學研究者根據實際教學現狀對相關問題提出對策。

一、目前我國中職政治教學中德育資源開發(fā)與利用中存在的問題

（一）教師挖掘德育資源的意識不足

教師是學生學習上的引導者，領路人，對于學生的學習與未來起著重要的作用。中職學校中政治教學工作者面對個性特征強、學習能力較弱的學生，沒能意識到自身就是示范作用強大的德育資源。教師的言行對于學生的道德養(yǎng)成，政治思維建立，政治學科素質，世界觀、人生觀、價值觀的形成有著巨大影響力，因此，政治教師要意識到自身的先鋒模范作用。但是受到當前社會拜金主義、享樂主義等不良思潮的影響，部分政治教師將自己的工作僅僅看作是謀生的工具，而非一項高尚的事業(yè)，未能意識到自身是在育人而非單純地制造產品，在自身言行上未能嚴格要求自己[2]。

教師在政治教學中開發(fā)與利用德育資源，需要帶著主動性和強大的挖掘意識進行教學相關工作。但是當前部分中職教師沒有挖掘意識，被動授課，被動進行教育教學工作，機械地按照教材照本宣科，不動腦，不運用創(chuàng)新思維，導致政治課堂枯燥乏味，政治教學走進死胡同，讓學生對政治課程學習產生厭學心理，更不必說投入政治課程學習了。

（二）教材中的德育資源挖掘不足

傳統(tǒng)中職政治教學中運用的教材理論性較強，學生在理解運用上存在一定難度，教師在教學備課時經常會為了幫助學生理解和實際運用，減少部分教材中資料在課堂教學上的占比，從網絡上或者其他書籍、報刊上選擇一些更加適宜的資料。隨著新課程改革的進行，中職政治教材也發(fā)生了較多革新發(fā)展，更加強調理論結合實際，鍛煉學生將政治課程上學習到的思維方法和正確的思想運用到實際生活中，教師可以充分挖掘教材中的德育資源，不需要舍近求遠[3]。

中職政治教學中，教師往往照本宣科，未能將知識點與實際生活聯(lián)系起來，學生不會運用，就會懶于學習，影響了對于政治課程教育內容的認同。教師要充分做到挖掘教材德育資源，引領學生運用知識，提高實踐能力。

二、中職政治教學中德育資源的開發(fā)與利用具體策略

（一）挖掘社會熱點中的德育教育資源

當前社會科技不斷發(fā)展，網絡技術給人們的生產生活帶來了翻天覆地的變化。對于中職政治教學來說，教師有了更多獲取德育資源的渠道，也有了更多可以選擇的資料，其中較為重要的就是社會熱點問題。教師要關注國家大事、生活新聞、本地信息等多個途徑的信息，善于運用熱點新聞抓住學生注意力，激發(fā)學生參與政治課堂的興趣[4]。例如在講授《影響價格的因素》這部分內容時，教師可以選取所在城市的兩個經濟差異較大的區(qū)域，搜集兩個區(qū)域某一產品某一個時間段內的價格變動，并進行對比。學生會發(fā)現同在一個城市的兩個區(qū)域，產品價格差異較大，教師引導學生分析影響價格差異的因素，引入課堂教學內容。這樣的分析過程有助于培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。

（二）活用教材中的德育資源

中職政治教學中的教材運用是非常關鍵的。教師首先要認識到教材是課堂教學最重要的工具，需要活用教材中的資料。首先，要熟悉教材，對于教材構建的知識體系、理論體系要有把握，做到全局掌控。教師在講授《經濟生活》這部分內容時，將生產、分配、交換、消費相關的國家重要的政策、措施、法律條文引入課堂，結合教材內容與學生共同分析調控內涵。其次，教師的教學需要與學生生活、學習關系緊密，學生才會樂于接受，也更容易理解。中職政治教材中的德育資源面向全體中職學生，教師要結合學校自身情況、當地文化傳統(tǒng)、風俗習慣等因素，對教材中的資料進行豐富與改進，讓教材資料更加貼近學生生活，幫助學生理解政治課堂知識內容，提高自身綜合素養(yǎng)。

（三）通過多媒體技術提高教學趣味性

多媒體課件已經走進教育的各個科目，各個層級，運用極為豐富與廣泛。如果還對傳統(tǒng)教學方法抱殘守缺，就很難適應當前快速發(fā)展的社會，學生也不愿接受，課堂教學效果大打折扣[5]。教師要合理利用多媒體資源，運用聲光電結合的豐富多彩的教學手法，將教材中的抽象內容轉化為具象的表達方式，讓復雜難懂的內容變得容易理解，實現資源優(yōu)化配置。多媒體課件運用到課堂教學中，讓課堂教學效率更高，采用短動畫、白板互動等模式能夠迅速幫助學生理解知識，減少教師講解難度，拓寬學生視野，加強課堂互動，激發(fā)學生學習興趣，是中職政治教學中德育資源開發(fā)與利用的重要手段。

總而言之，中職院校中的政治教學工作任重道遠，開發(fā)與利用德育資源并非一朝一夕可以完成的工作。隨著新課程改革的發(fā)展，教育教學事業(yè)的不斷前進，越來越多的德育教育資源會被教師挖掘并善加利用，教師要善于探索，勇于實踐，尋找合適的教學材料，帶著挖掘意識看待身邊人、身邊事，實現教學資源的節(jié)約與優(yōu)化配置，提高中職政治教學的有效性。

參考文獻：

[1] 姚妮.中職政治教學中德育資源的開發(fā)與利用研究[J].文理導航，2017（2）：84.

[2] 謝桂芬.中職政治教學中德育資源的開發(fā)方式分析與研究[J].時代教育，2017（10）：41.

[3] 韋晶姝.中職學校德育鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用的研究[J].福建教育研究，2016（6）：89.

[4] 張菊芳.充分利用課程資源，優(yōu)化中職政治教學[J].學苑教育，2015（11）：82.

[5] 胡蕾.中職思想政治課教學中的德育滲透之我見[J].現代職業(yè)教育，2016（8）：181.endprint