顧正超

【摘 要】信息技術(shù)的快速發(fā)展，為高中政治開展微課教學(xué)創(chuàng)造了條件。在高中政治教學(xué)中，合理應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，促進(jìn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高具有關(guān)鍵性作用。微課為高中政治甚至全部學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新提供了方向。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；微課教學(xué)法；運(yùn)用策略

隨著我國對(duì)人才需求的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，無法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而近年來由于課改的全面啟動(dòng)以及互聯(lián)網(wǎng)與智能終端的普及，使得微課教學(xué)法在眾多教學(xué)方法中脫穎而出，已逐漸應(yīng)用于現(xiàn)代化教學(xué)中。微課作為一種新型的教學(xué)模式，如何將其有效地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，具有重要的研究價(jià)值。本文通過分析微課的特征，并以高中政治作為研究對(duì)象，探討高中政治教學(xué)中有效運(yùn)用微課教學(xué)的策略，為微課教學(xué)法有效運(yùn)用于高中政治教學(xué)中，促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量提供參考資料。

1.微課的特征分析

微課教學(xué)法通常是指，將紙質(zhì)版教學(xué)課件轉(zhuǎn)化為電子版，利用電子信息技術(shù)將教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)制作成一個(gè)微視頻，利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而實(shí)現(xiàn)歸納知識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)目標(biāo)。而微課的特征主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)時(shí)間短。一節(jié)完整的微課，教學(xué)時(shí)長約為5—10分鐘，方便學(xué)生在課余時(shí)間或日常生活等碎片時(shí)間里進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）設(shè)計(jì)精致。微課是結(jié)合教學(xué)任務(wù)而精心設(shè)計(jì)的，其中包含有問題的引導(dǎo)、教師的啟發(fā)、任務(wù)的驅(qū)動(dòng)以及理論內(nèi)容與實(shí)踐操作共同展現(xiàn)等，不但具有完整性，而且使教學(xué)課堂變得形象生動(dòng)。

（3）針對(duì)性強(qiáng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容比較，微課將以往教學(xué)中復(fù)雜、繁多的細(xì)枝末節(jié)除去，將問題聚焦以突顯教學(xué)主題，明確教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的針對(duì)性。

（4）課件內(nèi)存小。一個(gè)微課課件，容量大約為幾十兆，能夠在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋及智能終端普及的社會(huì)背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)課堂的可移動(dòng)化，拓寬知識(shí)獲取的渠道。

2.微課教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

高中政治由于概括性及抽象性較強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)通常感覺到有些吃力，如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中政治內(nèi)容的理解也成為教學(xué)中的難題。因此，高中政治教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將微課導(dǎo)入政治理論教學(xué)課堂中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。換言之，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，科學(xué)技術(shù)將其制成微課，通過視頻的形式，將教學(xué)內(nèi)容完美展現(xiàn)，使理論知識(shí)直觀化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解與掌握。

例如，教師在進(jìn)行高中政治必修2第六課“我國的政黨制度”這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，當(dāng)代學(xué)生由于生活時(shí)代的限制，大部分學(xué)生對(duì)于我國政黨組成難以實(shí)現(xiàn)全面理解。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國政黨制度的理解，教師在授課前，可以制作一節(jié)微課“歷史的選擇”，并在授課時(shí)播放。讓學(xué)生通過視頻的直觀性，加強(qiáng)對(duì)這節(jié)課程的理解。

2.2微課在重難點(diǎn)知識(shí)中的運(yùn)用

與其他學(xué)科相同，高中政治重點(diǎn)、難點(diǎn)通常是教學(xué)中最令教師苦惱的問題。因?yàn)檎沃兄攸c(diǎn)、難點(diǎn)，通常是考試的主要內(nèi)容，但想要將這些知識(shí)點(diǎn)完整、透徹地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生完全掌握卻存在很大的難度。而微課恰好有一個(gè)很明顯的特征，即：教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。因此，教師可以將微課運(yùn)用于高中政治重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的講解中，選取教學(xué)中的重難點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的講解，并逐一擊破。

例如：在進(jìn)行高中必修1第七課“個(gè)人收入的分配”的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合“按勞分配為主體，多種分配制度并存”這一重難點(diǎn)，利用提前制作的微課“我國的分配制度”，讓學(xué)生通過觀看視頻，同時(shí)配合教師針對(duì)性的講解，降低該知識(shí)點(diǎn)的難度，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)我國分配制度的認(rèn)識(shí)。

2.3微課在綜合探究活動(dòng)中的運(yùn)用

高中政治綜合探究是教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵內(nèi)容，在每一個(gè)章節(jié)結(jié)束后，都有一節(jié)與之相關(guān)的綜合探究活動(dòng)課，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。為提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)熱情，教師可以將探究活動(dòng)的要求、形式及重要性等內(nèi)容融入微課中，同時(shí)以微課的方式展現(xiàn)出學(xué)生在該學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)，從而提升學(xué)生對(duì)政治綜合探究活動(dòng)的主動(dòng)參與性與積極性。

例如：在必修1第一單元“如何正確對(duì)待金錢”的綜合探究活動(dòng)中，首先，教師需要提前將該活動(dòng)要求、形式等相關(guān)信息制作成微課，并將學(xué)生隨機(jī)分為5個(gè)小組；其次，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求，收集國內(nèi)外名人和身邊朋友對(duì)金錢的看法作為案例進(jìn)行整理、分析；同時(shí)組織學(xué)生對(duì)金錢的表現(xiàn)形式、作用以及如何獲取、如何正確使用進(jìn)行討論，在這過程中教師需針對(duì)一些對(duì)待金錢不正確的行為及思想予以糾正；最后將探究活動(dòng)過程中，學(xué)生的出色表現(xiàn)，制成微課，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.小結(jié)

微課教學(xué)法作為新時(shí)代教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，將其有效地運(yùn)用于高中政治教學(xué)中，一方面滿足了新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代化創(chuàng)新課堂的要求，為學(xué)生打造了一個(gè)個(gè)性化課堂，使學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性得到全面提高；另一方面，微課的運(yùn)用，降低了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，對(duì)于提高學(xué)生政治知識(shí)的理解與掌握具有積極意義，進(jìn)一步提高了高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

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