王風(fēng)順

摘 要：基于以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中盡可能地采用多樣化的教學(xué)策略，帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受成功與快樂，滿足與喜悅。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)體驗(yàn)；數(shù)學(xué)課堂；洋溢靈動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)對(duì)于整體教學(xué)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用?；谝詫W(xué)生為核心的教學(xué)理念，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中盡可能地采用多樣化的教學(xué)策略，帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受成功與快樂，滿足與喜悅。美好的體驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。具體來說，教師可以從哪些方面為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

一、生活化教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教程中所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)大部分比較簡(jiǎn)單，并且在我們的實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。生活處處有數(shù)學(xué)，小到去超市購物，大到測(cè)量建筑數(shù)據(jù)，都需要利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的這一特點(diǎn)，教師可以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)使用生活化的教學(xué)方式，采用一些貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)策略，這樣一來，既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，又能引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這種生活化的體驗(yàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著不可或缺的作用和價(jià)值。

例如在學(xué)習(xí)升與毫升這一課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，筆者在課堂上利用了一些生活化的教學(xué)方式。首先，筆者利用多媒體播放提前準(zhǔn)備好的課件，課件中展示了升和毫升在實(shí)際生活中的運(yùn)用，比如一袋酸奶200毫升，一瓶雪碧1.5升，一個(gè)水杯的容量500毫升等，當(dāng)看到這些圖片的時(shí)候，大家意識(shí)到原來這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在生活中經(jīng)?？梢钥吹?。隨后，筆者自然而然地引出日常生活中喝水這一情節(jié)，并對(duì)此創(chuàng)設(shè)問題情境，利用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考：同學(xué)們，你們看，老師這里有兩個(gè)杯子，一個(gè)高一些，一個(gè)矮一些。猜猜看，哪個(gè)杯子裝水多？問題一經(jīng)提出，便收獲了不同的答案。有的學(xué)生說高一些的杯子裝的水多，也有學(xué)生說矮一些的杯子裝的水多，還有學(xué)生說一樣多。為了得到正確答案，筆者為每個(gè)小組發(fā)放了兩個(gè)這樣的杯子，并且引導(dǎo)大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究出如何測(cè)量哪個(gè)杯子裝的水多的實(shí)驗(yàn)方法。

利用一些生活化的情境來輔助教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，并且通過自主探究或合作學(xué)習(xí)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、注重實(shí)際操作，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的源頭

俗話說“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這句話同樣也可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是為了更好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)注重實(shí)際操作，盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出操作步驟和策略，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中思考，在思考的過程中提高數(shù)學(xué)水平，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)展過程及形成過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有許多可以通過動(dòng)手操作來演示的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如梯形面積的求法、三角形的基本特點(diǎn)等，這些內(nèi)容都可以通過實(shí)際操作，為學(xué)生帶來更多的體驗(yàn)。

以梯形的面積為例，眾所周知，求梯形的面積有一個(gè)固定的公式：（上底+下底）×高÷2。雖說在教學(xué)的過程中有很多學(xué)生都知道這個(gè)公式，但大部分學(xué)生并不了解這個(gè)公式的具體含義。為了讓學(xué)生理解梯形面積公式的具體含義以及形成過程，筆者在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)知識(shí)的來源。筆者讓學(xué)生利用卡紙剪出兩個(gè)一模一樣的梯形，然后對(duì)這兩個(gè)梯形進(jìn)行拼接。這時(shí)很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的梯形能夠拼成一個(gè)平行四邊形，而這個(gè)平行四邊形的高與梯形的高相同，它的底就等于梯形的上底與下底的和，由此筆者啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，梯形面積公式的來源就是它所拼成的平行四邊形的面積的一半，平行四邊形的面積公式為“底×高”，它的一半就是“底×高÷2”，這里的底指的是平行四邊形的底，也就是梯形的上底與下底的和。

通過實(shí)際操作，不僅能讓學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維，理解知識(shí)的形成過程，更能為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在操作中體驗(yàn)到了成功與快樂，感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

三、錯(cuò)誤轉(zhuǎn)為資源，學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般只會(huì)讓學(xué)生修改錯(cuò)誤。但是隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和發(fā)展，我們?cè)絹碓阶⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生帶來更多更好的教學(xué)體驗(yàn)。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將這些錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為資源，科學(xué)合理地利用這些錯(cuò)誤豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的需求。具體來說，可以引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，收集自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，還可以針對(duì)錯(cuò)題開展一些活動(dòng)，讓大家談一談自己對(duì)于錯(cuò)題的看法。

筆者在教學(xué)過程中會(huì)經(jīng)常收集一些學(xué)生的典型錯(cuò)題，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。比如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時(shí)，筆者收集了一道應(yīng)用題的錯(cuò)題，并在課堂上與學(xué)生一起進(jìn)行分析，題目如下：一種油菜籽的出油率為35%，420千克油菜籽可以榨出（ ）千克油，要榨420千克油需要（ ）千克油菜籽。很多學(xué)生在做這道題的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤，由于油菜籽和油的單位都是千克，因此大家在做題時(shí)往往感到疑惑，不知道該用什么樣的方法來計(jì)算。針對(duì)這種情況，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從對(duì)等的方式入手，理清思路。于是筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：35%中的35份代表什么意思？100份代表什么意思？通過思考這兩個(gè)問題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用方程的思路來消滅錯(cuò)誤。除此之外，筆者還利用生活中的現(xiàn)象來幫助學(xué)生解決錯(cuò)題：在實(shí)際生活中，油菜籽總是要比榨出的油多。通過對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行詳細(xì)的分析和理解，學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用這部分知識(shí)掌握得更加全面了，相信今后再遇到這樣的題目，學(xué)生出錯(cuò)的概率會(huì)大大降低。

實(shí)際上，錯(cuò)誤也不失為一種寶貴的教學(xué)資源。有的時(shí)候我們往往只注重讓學(xué)生怎樣做出正確的選擇或解出正確的答案，卻忽略了讓學(xué)生在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思和提高認(rèn)知，今后我們應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)化錯(cuò)題資源，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求，從而深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)習(xí)效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征，獲得一些良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種體驗(yàn)，能夠讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂變得靈動(dòng)，最重要的是，它不僅能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣?？偠灾?，體驗(yàn)式教學(xué)有著豐富的教學(xué)方法，每一種教學(xué)方法都值得我們?nèi)パ芯?、探索和靈活應(yīng)用，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。endprint