韓海霞

【摘 要】環(huán)境問題已成為制約我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問題之一，在學(xué)校管理中加強(qiáng)環(huán)保教育日益重要。文章以寧夏銀川市西夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，通過3個(gè)方面論述新形勢下學(xué)校管理該如何做好環(huán)保教育。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育；第一堂課；活動(dòng)；性格

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）33-0107-02

中華民族自古重視環(huán)境保護(hù)，重視人和自然的和諧相處?？鬃又鲝垼骸胺ヒ荒荆瑲⒁猾F，不以其時(shí)，非孝也?！弊鹬刈匀唬鹬刈匀灰?guī)律，孔子將它提升到了道德范疇。孟子以可持續(xù)發(fā)展的思想對(duì)待自然。他強(qiáng)調(diào)：“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也，數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，樹不可勝用也?！避髯诱J(rèn)為，良好的自然環(huán)境才能讓不同物種生息繁衍。他說：“樹成蔭而眾鳥息焉，硫酸而螨聚焉。川淵深而魚鱉歸之，山林茂而禽獸歸之。川淵枯則龍魚去之，山林險(xiǎn)則鳥獸去之?！?/p>

時(shí)至今日，人們?nèi)找嬷匾暯?jīng)濟(jì)建設(shè)，我國已躍升為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，與之不協(xié)調(diào)的是部分地區(qū)揮之不去的霧霾、遮天蔽日的沙塵、渾濁惡臭污水等環(huán)境污染也成為影響我國發(fā)展的因素之一。要把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義強(qiáng)國，要實(shí)現(xiàn)“中國夢”，生態(tài)文明建設(shè)勢在必行。教育作為事關(guān)民族未來和發(fā)展的重要事業(yè)，在社會(huì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。環(huán)保教育作為整個(gè)教育有機(jī)體的組成部分，理應(yīng)受到重視，在學(xué)校管理中更應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)保教育，使孩子從小樹立環(huán)保意識(shí)，踐行可持續(xù)發(fā)展的理念。

筆者所在的西夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“我?！保┳?010年創(chuàng)辦自今，在學(xué)校管理、校園文化建設(shè)中做出了卓有成效的工作，尤其在環(huán)境保護(hù)教育中，切實(shí)發(fā)揮活動(dòng)引領(lǐng)、文化育人的作用?，F(xiàn)以本校5年來工作中所累積的做法和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)校管理中如何做好環(huán)保教育工作。

一、第一課堂——刻化

第一印象又叫初次印象，也叫首因效應(yīng)，社會(huì)心理學(xué)家阿希提出，首因效應(yīng)能改變后續(xù)刺激的意義。學(xué)校重視開學(xué)第一課，尤其是新生入學(xué)第一課。這個(gè)時(shí)期的理念教育，以形象直觀的形式刻畫在孩子的腦海中，會(huì)留下深刻的印痕，對(duì)孩子成長是極其重要的。

每年開學(xué)伊始，學(xué)校都會(huì)將日常行為規(guī)范教育作為入學(xué)第一課，節(jié)約與環(huán)保教育被列入新生入學(xué)第一課。屆時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)家長和孩子一道聆聽“如何做一名受歡迎的小學(xué)生”，其中要求孩子必須具備的兩種良好的習(xí)慣：一是愛惜自己的學(xué)習(xí)用具，二是不隨手亂扔?xùn)|西。在開學(xué)第一課上，教師通過生動(dòng)有趣的講解、直觀形象的課件、圖文并茂的掛圖，從包書皮、削鉛筆，到怎樣使用書不會(huì)破、怎樣書寫能保持作業(yè)本干凈，一樣樣展示給孩子，同時(shí)邀請(qǐng)家長參與互動(dòng)，將良好的做法和習(xí)慣帶到家庭中，促使孩子樹立環(huán)保意識(shí)。開學(xué)第一課，作為孩子人生的第一堂課，我校教師希望通過這樣的形式將節(jié)約與環(huán)保的理念融入他們的心靈，銘刻在他們的腦海里。

其他年級(jí)的環(huán)保第一課也精彩紛呈：“珍惜糧食”“關(guān)注生命”“我們與他們的環(huán)?！雇澜缇G色革命”“行動(dòng)就是一切”等主題，都是不同年級(jí)不同階段的孩子們必修的內(nèi)容。

二、在活動(dòng)中——默化

孩子的天性是游戲和玩耍。只有將理念以活動(dòng)和游戲的形式呈現(xiàn)，才能在潛移默化中影響孩子。學(xué)校要充分發(fā)揮活動(dòng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育功能。

1. 開展常規(guī)教育

除了每周晨會(huì)，每學(xué)期舉行4次與環(huán)保相關(guān)的主題隊(duì)會(huì)，還定期以環(huán)保為主題辦手抄報(bào)、黑板報(bào)。另外，大隊(duì)部、各中隊(duì)共同發(fā)起的“停下腳步，彎下腰來”隨時(shí)撿拾垃圾的“彎腰工程”，是學(xué)校最經(jīng)常的環(huán)保教育內(nèi)容。還利用不同學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，譬如語文課，各個(gè)年級(jí)都有獨(dú)立成組的與自然、生命相關(guān)的課文，教師利用這些內(nèi)容，開展諸如環(huán)保情景劇、環(huán)境保護(hù)辯論會(huì)等孩子們喜歡的活動(dòng)形式進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的熏陶。

2. 注重優(yōu)秀人物的影響

五年級(jí)一班的李同學(xué)說，令他最難忘的是老師讓他們觀看根據(jù)楊善洲生前事跡改編的電影。一個(gè)人以堅(jiān)持不懈的精神，將一片荒地變成一片綠洲，如果每個(gè)人都行動(dòng)起來，大家都可以成為楊善洲那樣的人，那么“天藍(lán)、地綠、水清”的生活就不遠(yuǎn)了。還有在大學(xué)校園中騎著自行車撿垃圾的老師閻文奎，在軍營里推廣環(huán)保理念的博士張統(tǒng)……這些人物的環(huán)保事跡都出現(xiàn)在學(xué)校的課堂上。孩子們?cè)诟袆?dòng)之余，升起一種崇敬之情，也逐漸形成一種崇尚節(jié)儉的美好生活方式。

3. 課題引領(lǐng)，滲入活動(dòng)

我校是中國科協(xié)頒布的“全國青少年科學(xué)體驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)?！?，自建校之日起就參與3個(gè)方面的課題研究。2012年以“節(jié)約糧食”為主題，2014年舉行“太空種子”試種科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，2015年承擔(dān)的是“廢舊利用，變廢為寶”的實(shí)踐活動(dòng)。2014年“創(chuàng)新就在我身邊”主題科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)，我校創(chuàng)作的科普劇《叢林穿越劇》《啄木鳥與大樹》更是給學(xué)生以視覺的享受和震撼心靈的環(huán)保教育。2014年開展的“變廢為寶”課題，學(xué)生作品陳列室里放著孩子們?cè)诰破可险迟N紙片做成的工藝品，用大紙箱拼裝成的火車頭，古代風(fēng)格的建筑，衛(wèi)生紙內(nèi)筒搖身一變竟成了美麗的絲線娃娃，舊賀卡會(huì)唱《愛麗絲》的小芯片安靜地貼在泡面盒的內(nèi)壁上。開關(guān)有了，音樂有了，一個(gè)漂亮的臺(tái)燈于是就出現(xiàn)在眼前。廢棄的材料在孩子靈巧的構(gòu)思下成了一件件生動(dòng)的藝術(shù)品，一個(gè)個(gè)小發(fā)明、小創(chuàng)造。

4. 家校共建，全面進(jìn)行環(huán)保教育

家庭是孩子成長的重要驛站，讓每個(gè)家庭參與到環(huán)保教育中來，與學(xué)校共同培養(yǎng)孩子的環(huán)報(bào)意識(shí)，能起到事半功倍的作用。我校的“大包包購物”活動(dòng)就是學(xué)校和家庭合作模式的樣板。每年世界環(huán)境日，學(xué)?？倳?huì)聯(lián)系一些做商品推廣的商家或某些做宣傳活動(dòng)的機(jī)構(gòu)，將可重復(fù)使用的購物袋免費(fèi)贈(zèng)送給學(xué)生。每個(gè)孩子都會(huì)得到一個(gè)環(huán)保購物袋，同時(shí)要進(jìn)行一份鄭重莊嚴(yán)的承諾——“我喜歡我的大包包，因?yàn)樗粫?huì)帶來污染。我愿意讓爸爸媽媽帶著我的大包包去買菜，我愿意和家人一起創(chuàng)造干凈的、美好的環(huán)境。”“大包包”行動(dòng)既教育了孩子，又讓孩子影響了家長，進(jìn)一步在社會(huì)上倡導(dǎo)綠色環(huán)保的生活方式。學(xué)校還積極聯(lián)系上燕寶社區(qū)服務(wù)中心，將這一行動(dòng)和社區(qū)服務(wù)聯(lián)系起來，對(duì)周邊小區(qū)居民進(jìn)行宣傳教育。

5. 開展各種實(shí)際調(diào)查

學(xué)校先后開展了多種調(diào)查活動(dòng)，諸如麗子園周圍環(huán)境狀況調(diào)查、個(gè)人手機(jī)使用情況調(diào)查等活動(dòng)。學(xué)生深入調(diào)查，尋找原因，請(qǐng)教專家，尋求解決問題的對(duì)策和方法。通過這些調(diào)查研究，使保護(hù)環(huán)境不只是停留在學(xué)生的觀念上、情感上，而是培養(yǎng)了他們以一種科學(xué)的態(tài)度、方法對(duì)待環(huán)境問題的意識(shí)和能力。

三、在性格中升華

走進(jìn)我校，到處干凈整潔有序。幾方花池，草坪柔軟如毯，月季花開嬌艷，弱柳隨風(fēng)搖曳。從低年級(jí)的小頑童到六年級(jí)的翩翩少年，從來沒有誰會(huì)將自己的腳踏進(jìn)花池，更不會(huì)有人攀折花枝，踐踏草坪。

一年級(jí)學(xué)生年齡小，不注意保持衛(wèi)生，鉛筆、橡皮、本子隨便扔，桌凳更是擺放得歪歪扭扭……這些現(xiàn)象在部分學(xué)校時(shí)有發(fā)生。但是，在我校幾乎看不到這樣的現(xiàn)象。每個(gè)班的講臺(tái)上都擺著個(gè)大紙盒，側(cè)面寫著“謝謝帶我回家”。盒子里有橡皮、鉛筆，都是孩子們隨手撿起來放進(jìn)去的，靜靜地等待著它的主人前來認(rèn)領(lǐng)。這是他們養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果哪位學(xué)生保證不丟鉛筆、不扔橡皮，他的名字便會(huì)出現(xiàn)在班級(jí)的光榮榜上。每個(gè)小組都有衛(wèi)生監(jiān)督員，每個(gè)桌子都有“小桌長”，時(shí)刻提醒著孩子們，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為。中、高年級(jí)各班不配備垃圾桶，走進(jìn)這些班級(jí)，大多放置著油漆桶或者涂料桶，用于盛放垃圾。這些富有特色的垃圾桶，都是孩子們揀拾回來的，算是廢物利用。有的班級(jí)沒有垃圾桶，因?yàn)樗麄冏约簳?huì)將垃圾處理掉，根本不需要垃圾桶。“不設(shè)垃圾桶，大家就會(huì)盡量減少制造垃圾。”這是五年學(xué)生學(xué)的話語。學(xué)校里也不設(shè)一只垃圾桶，只有一個(gè)放置在西北角的垃圾車。

學(xué)校和麗子公園相毗鄰，公園里有幾個(gè)人工湖泊。夏秋多雨時(shí)節(jié)，常常會(huì)有小青蛙跳進(jìn)來。學(xué)生都跳著腳走路，生怕會(huì)踩著青蛙。四年級(jí)朱同學(xué)看到這種現(xiàn)象，發(fā)起了“送小青蛙回家”的倡議，還在作文中寫道：“小青蛙雖小，但是它也是一個(gè)生命。它和我們的生命是平等的，我們要尊重它們，愛護(hù)它們。”

環(huán)保教育的終極就是一種生命教育，學(xué)校教育的目的便是讓意識(shí)和觀念內(nèi)化成為學(xué)生終身受益的一種品格。當(dāng)一座學(xué)校形成一種文化，繼而這種文化形成傳統(tǒng)。在這樣的文化與傳統(tǒng)中，學(xué)生就會(huì)受到潛移默化的影響。

（編輯：易繼斌）endprint