王明珍　袁小琴++何紅漫

【摘 要】全國第六個“學(xué)前教育宣傳月”的主題是“游戲，點(diǎn)亮快樂童年”，教學(xué)游戲化的探索，不僅改革了教學(xué)模式，還轉(zhuǎn)變了教育觀念。厘清幼兒園教學(xué)游戲化的理念，思考開展教學(xué)游戲化的方向，研究開展教學(xué)游戲化的途徑，探尋教學(xué)游戲化發(fā)展的規(guī)律，探索有利于幼兒發(fā)展的教學(xué)游戲化思路。文章從3個方面就游戲化教學(xué)在幼兒園中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】游戲；快樂；教學(xué)；教學(xué)游戲化

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）33-0113-02

2017年5月20日至6月20日是全國第六個“學(xué)前教育宣傳月”，其主題是“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”。筆者見到這個主題的時候，腦海里馬上呈現(xiàn)出自己童年的快樂場景，如“捏泥人”“跳繩”“跳房子”“滾鐵環(huán)”“打紙牌”“玩東南西北”，上小學(xué)自然課到處收集樹葉等，快樂的回憶舉不勝舉……筆者問及正值讀高中的女兒最快樂的童年回憶有哪些，她想了半天才回答，說是看動畫片《喜羊羊》。在筆者的再三要求下，才努力回憶起和家人一起放風(fēng)箏的快樂情形。聽完女兒的話語，筆者陷入了沉思……現(xiàn)在物質(zhì)生活越來越豐富，孩子的快樂卻越來越少，怎樣才能使孩子們真正快樂地成長呢？讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩一直是幼兒教育追求的目標(biāo)，這就要求幼兒園實(shí)施教學(xué)游戲化教學(xué)策略。教學(xué)游戲化的探索，不僅改革了教學(xué)模式，還轉(zhuǎn)變了教育觀念，幼兒園教學(xué)游戲化發(fā)展水平、理念、方向、途徑、規(guī)律、思路都是幼兒園應(yīng)該探索的問題，幼兒園應(yīng)該開展具有特色的游戲化教學(xué)。

一、把握方向，科學(xué)規(guī)劃

進(jìn)行教學(xué)游戲化的根源是對幼兒的愛，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，給孩子真正需要的關(guān)愛。幼兒園教學(xué)游戲化要求教師不僅要參與教學(xué)及游戲活動中，而且要做好決策，從宏觀上了解本園教學(xué)游戲化發(fā)展的目標(biāo)背景、現(xiàn)狀、目的、價值與突破口等，宏觀把脈，準(zhǔn)確定位，科學(xué)決策。管理者要扮演好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，要堅持正確地開展教學(xué)游戲化的思想，把握好幼兒園教學(xué)游戲化的發(fā)展方向；要精通有關(guān)幼教工作的行政法規(guī)和規(guī)章，以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)思想來開展幼兒園教學(xué)。教師設(shè)計教學(xué)游戲化教案時要提綱挈領(lǐng)，抓好方向性的事，善于發(fā)揮集體的智慧和力量，科學(xué)制定教學(xué)游戲化的各種計劃，對計劃的實(shí)施過程加強(qiáng)檢查、督促，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效的管理方式逐步規(guī)范化，從而不斷提高幼兒園教學(xué)游戲化的水平。

二、建章立制，專業(yè)引領(lǐng)

進(jìn)行教學(xué)游戲化怎樣約束、督導(dǎo)？這就要建立制度約束。園長要完善教學(xué)游戲化規(guī)章制度，使制度具有可行性，在教職工中開展強(qiáng)化制度教育，使其樹立遵守制度的觀念，在全園形成按制度辦事、靠制度管人、用制度規(guī)范行為的教學(xué)游戲化模式。教學(xué)游戲化制度應(yīng)包括組織管理制度、支持保障制度、質(zhì)量評價及獎勵制度、骨干教師專業(yè)引領(lǐng)制度等，各種制度強(qiáng)化了教學(xué)游戲化的實(shí)效性與可持續(xù)性。在實(shí)施教學(xué)游戲化計劃過程中，幼兒園邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)，園長定期深入各班級解決教學(xué)游戲化活動過程中的問題，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；幼兒園對學(xué)期教學(xué)游戲化活動開展情況進(jìn)行總結(jié)反思，各班級提升經(jīng)驗(yàn)，提出下一步工作思路和建議。

在教學(xué)游戲化專業(yè)引領(lǐng)方面，共享優(yōu)質(zhì)活動資源，點(diǎn)片帶動、輻射優(yōu)質(zhì)資源。各班級根據(jù)總制度結(jié)合本班實(shí)際，制定的教學(xué)游戲化方案各具特色。園長在活動中要抓常規(guī)——教學(xué)游戲化走向常態(tài)，并逐步特色化、制度化、常態(tài)化?！白?chuàng)新”——發(fā)布有關(guān)教學(xué)游戲化信息及有關(guān)教育政策、提供具有引領(lǐng)作用的教學(xué)游戲化案例資源，為教師發(fā)展提供支持。

1. 完善游戲化教學(xué)硬件建設(shè)

設(shè)計起點(diǎn)高，功能齊全，操作簡單，維護(hù)方便，幼兒感興趣的游戲環(huán)境是實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化的基礎(chǔ)，也是幼兒園全面開展游戲活動的重要組成部分。

2. 完善游戲資源配置

幼兒園教學(xué)游戲化要以“適宜、實(shí)用、高效”為基本原則，依托區(qū)角活動，科學(xué)地組織和配置幼兒園各類游戲資源。為了更好地滿足教師日常教學(xué)的需要，有效地管理公共游戲區(qū)域，增強(qiáng)區(qū)域資源的共享度，課題組成員深入了解一線教師各類游戲教學(xué)資源的使用需求，重新構(gòu)建了公共游戲區(qū)域，逐步充實(shí)、完善，最大限度地發(fā)揮了幼兒園公共區(qū)域的使用效益。

3. 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師游戲指導(dǎo)水平

“快樂學(xué)，有效教”目前已成為幼兒園教師學(xué)習(xí)貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提升保教質(zhì)量的自覺追求。創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的環(huán)境，讓孩子們在輕松、愉快的游戲中學(xué)習(xí)，也成為檢測教師集體教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。教師要想方設(shè)法營造游戲化的氛圍與情境，將活動目標(biāo)、內(nèi)容、規(guī)則融于各種游戲中，使幼兒主動自愿、興趣濃厚地去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，孩子真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。如音樂課運(yùn)用跳蹦蹦床的游戲形式，使孩子們在跳跳拍拍中感悟了歌曲的節(jié)奏魅力；科學(xué)課引導(dǎo)孩子們在做實(shí)驗(yàn)記錄時與生活緊密結(jié)合，將物品溶解速度的快慢用交通工具速度、動物奔跑速度來形象地表示，充分發(fā)揮了孩子們豐富的聯(lián)想潛力。教師成長是幼兒園教學(xué)游戲化發(fā)展的源泉，是促進(jìn)教學(xué)游戲化關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校教師必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓全體教師的專業(yè)水平都能得到發(fā)展。

4. 園本研修促進(jìn)教學(xué)游戲化

（1）集體研討促共同提高。集體備課時，教師針對教學(xué)游戲化中遇到的問題進(jìn)行討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對大家共同存在的困惑進(jìn)行研討。讓每個教學(xué)游戲化教研活動的參與者都能發(fā)出自己的聲音，能聽取他人的聲音，從而在提出問題和解決問題的過程中獲取教育智慧，并在未來的實(shí)踐中做出新的嘗試，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲化專業(yè)上的共同成長。

（2）案例分析促教學(xué)反思。觀念的更新需要扎根于實(shí)踐，注重結(jié)合本園實(shí)際，注重從教學(xué)過程的微小處入手，通過對真實(shí)的、典型的案例的理論分析和實(shí)際操作來解決問題，從中獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，并遷移到新的情景中解決同類的問題，提升教學(xué)游戲化教育理念。通過案例分析，教師的教育觀念、教學(xué)行為正在悄然地轉(zhuǎn)變?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的新思想、新理念已深入人心，教師不再把目光鎖定在問題的表面，而是通過問題反思自己當(dāng)前的教學(xué)游戲化行為，分析幼兒的行為動機(jī)，解讀幼兒的心靈世界，充分體現(xiàn)了尊重幼兒、一切以幼兒為本的教育理念。endprint

（3）信息技術(shù)促創(chuàng)新發(fā)展。將信息技術(shù)融入教學(xué)游戲化中，一方面可使教師能輕松自如地從網(wǎng)上及時了解一些新的教育信息和教育思想，不斷地更新自己的教學(xué)理念，把先進(jìn)的教學(xué)模式、方法、手段運(yùn)用到教學(xué)活動中。特別是教師在互聯(lián)網(wǎng)上積極參與專家在線論壇，將自己在教學(xué)游戲化過程中遇到的問題和困惑與專家進(jìn)行探討、交流，得到啟迪，解決了許多自己無法解決的問題。構(gòu)建幼兒園資源庫，為教師日常的教育教學(xué)和幼兒的自主學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源。同時，教師制作的多媒體課件、視頻資料，利用校園網(wǎng)可以輕松地實(shí)現(xiàn)資源共享。

例如，幼兒園組建了一個網(wǎng)上研修群，教師在網(wǎng)上進(jìn)行研討、交流，取得了很好的效果。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺看了關(guān)于安吉游戲的介紹，總結(jié)出游戲的特點(diǎn)：內(nèi)在動機(jī)性、游戲者自由、表現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)、注重游戲過程體驗(yàn)等。教師根據(jù)網(wǎng)上研修和幼兒園正在進(jìn)行的課題“民間游戲的研究”，將教學(xué)研究實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用到日常游戲中，目前已經(jīng)形成了幼兒園自己的特色游戲課程。

充分運(yùn)用實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)游戲化。多媒體以其鮮艷的色彩、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，增加了教學(xué)的魅力。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)中，不僅拓展了研究的范圍，還更有效地促進(jìn)了教師的創(chuàng)新和發(fā)展，也充分調(diào)動了孩子的積極性、主動性，達(dá)到教學(xué)游戲化活動最優(yōu)化的目的，使教學(xué)游戲化更具時代性、可操作性。

三、家園共育，創(chuàng)新發(fā)展

家長是幼兒園開展游戲教學(xué)的資源中最為積極的。首先可以從他們身上搜集、整理并創(chuàng)編游戲素材，豐富幼兒游戲內(nèi)容。游戲來源于生活，家長可以輕松地走進(jìn)孩子的生活、走進(jìn)孩子的游戲世界，在擁有共同語言與興趣的基礎(chǔ)上，通過共同活動升華親子情感。同時，家長還可以和孩子一起玩兒游戲，了解孩子在園情況，與幼兒園一起，共同關(guān)注并促進(jìn)孩子的發(fā)展?？梢哉f，游戲架設(shè)了家園溝通的立交橋，也為孩子生活在更和諧、愉快的世界里創(chuàng)造了契機(jī)。

在幼兒園開展教學(xué)游戲化，還要創(chuàng)新模式，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（1）讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)。游戲教學(xué)的目的是為了讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)會學(xué)，如果在課堂上一味地做游戲而忽視了教學(xué)，那就違背了游戲化教學(xué)的初衷。教師要慎重選擇游戲，以便將理論知識與游戲內(nèi)容結(jié)合在一起，而且要把握好時間、把握好分寸，要適時將幼兒引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中。

（2）注重游戲公平，客觀公正。不論是普通教學(xué)模式還是游戲化教學(xué)模式，都應(yīng)該把幼兒放在主體地位。要讓全體幼兒都參與游戲，公平對待每一位幼兒。要讓愛表現(xiàn)的幼兒與不愛表現(xiàn)的幼兒都能互動交流，激發(fā)全體幼兒的參與熱情。而游戲公平不僅表示對待幼兒要公平，也表示游戲過程中不能出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。教師一定要讓每位幼兒都能有所表現(xiàn)，尊重幼兒的差異性。

（3）教學(xué)游戲化設(shè)計要點(diǎn)。教學(xué)游戲化的設(shè)計要以幼兒的心理特征為主，只有符合幼兒心理需求的游戲，才能真正吸引幼兒。幼兒都有愛玩的天性，玩中必定有趣味性，所以教師設(shè)計的游戲要富有趣味性，形式內(nèi)容要多變。

總之，在游戲化教學(xué)過程中，教師要具有堅定不移的目標(biāo)，用自己的聰明和智慧、辛勤和汗水來營造幼兒園游戲化教學(xué)的和諧氛圍，為孩子們的身心發(fā)展提供快樂的空間，讓教學(xué)游戲化點(diǎn)亮孩子的童年。

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（編輯：易繼斌）endprint