李時(shí)英+++陳丹

【摘 要】保育是幼兒園教育的重要組成部分，保育工作的好壞直接影響著幼兒的身心發(fā)展。但是，在實(shí)際工作中，“重教輕?！钡默F(xiàn)象非常突出，忽視了保育工作在教育過程中的重要作用。本文提出幼兒一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中保育工作的指導(dǎo)策略，希望能提高現(xiàn)階段幼兒園的保育工作質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】保育工作；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）33-0115-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》都指出，幼兒園的主要任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多幼兒園和家長(zhǎng)都過于重視幼兒各種能力的培養(yǎng)，忽視了幼兒身體、心理、社會(huì)性等各方面的健康發(fā)展，“重教輕?！钡膬A向突出，影響幼兒身心健康發(fā)展。因此，如何提升幼兒園保育質(zhì)量，將“保”和“教”有機(jī)結(jié)合起來，已成為教師需要思考和解決的問題。

一、幼兒園保育的現(xiàn)狀

1. 保育員素質(zhì)普遍較低

保育員大多都是面向社會(huì)臨時(shí)聘請(qǐng)的社會(huì)人員，基本素質(zhì)普遍較低，能力水平有限，工資待遇低，隊(duì)伍不穩(wěn)定，學(xué)歷低，培訓(xùn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)少。

2. 保育員地位低下

很多老師對(duì)“保育”的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為老師的職責(zé)是完成教育教學(xué)任務(wù)，保育員的工作就是掃掃地、擦擦桌子、洗洗玩具、刷刷碗等，忽視了一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的教育作用，這就使得幼兒園的保育工作停留在表面。

3. 保教并重未落到實(shí)處

一些幼兒園開展課題研究、園本教研的活動(dòng)次數(shù)頻繁，但很少開展保育研究工作，保育員外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也非常少，保育工作流于形式。

4. 幼兒園缺乏對(duì)保育員的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制

部分幼兒園未建立業(yè)績(jī)考評(píng)、獎(jiǎng)懲管理制度，保育員在工作中做得好與不好都是一個(gè)樣，難以調(diào)動(dòng)保育員對(duì)工作的積極性。

二、提高幼兒園保育工作的策略

1. 幼兒園保育工作要有科學(xué)的現(xiàn)代兒童觀

研究表明，兒童的生長(zhǎng)發(fā)育存在著普遍的可以預(yù)知的生長(zhǎng)和變化順序，即在生長(zhǎng)發(fā)育、情感發(fā)展、社會(huì)性和認(rèn)知能力方面表現(xiàn)為一定的年齡階段性。因此，保育人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、體質(zhì)的差異性，采取不同的、有效的措施為幼兒提供科學(xué)的生活護(hù)理和幫助。如小班幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)天氣的變化和室內(nèi)外溫度的差異，隨時(shí)督促孩子穿脫衣服，對(duì)體質(zhì)弱的幼兒進(jìn)行特別護(hù)理，根據(jù)幼兒的活動(dòng)量提供適量的開水，指導(dǎo)孩子隨渴隨喝，減少幼兒生病機(jī)率；對(duì)于大班幼兒，則應(yīng)指導(dǎo)他們根據(jù)氣溫變化自己穿脫衣物，自主游戲，活動(dòng)中能進(jìn)行自我保護(hù)，能根據(jù)自身需要增減飲水量，做到隨渴隨喝，培養(yǎng)幼兒的自理能力，而保育老師主要是進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)。

同時(shí)，保育員應(yīng)結(jié)合每個(gè)年齡段的發(fā)展目標(biāo)、幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在每一次的教育活動(dòng)中針對(duì)幼兒不同的能力層次，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的方式方法，使幼兒在愉悅的環(huán)境中身心得到滿足，并能在原有水平上得到提高與發(fā)展，即現(xiàn)代的保育工作應(yīng)該是與兒童的發(fā)展相適應(yīng)，在教育活動(dòng)中努力將共性與個(gè)性相結(jié)合。

2. 幼兒園保育工作要有規(guī)范的制度

首先，幼兒園要通過制度規(guī)范幼兒園管理，并結(jié)合《武漢市幼兒園一日生活指南》，制定保育員工作職責(zé)與一日工作流程，將保育工作和教育工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；其次，提高領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)保育工作的科學(xué)認(rèn)識(shí)與管理，研究“提高幼兒園保育工作的方法，保育制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、合理”等，集思廣益，形成大家認(rèn)可的幼兒園保育規(guī)章制度，如《幼兒園保育工作量化評(píng)價(jià)表》《幼兒園衛(wèi)生環(huán)境評(píng)價(jià)表》等。

3. 幼兒園實(shí)踐工作中真正做到保教并重

保和教在保教工作中是相輔相成、不可分割的整體，所起的作用和側(cè)重點(diǎn)也是不同的?！氨！备嗟伢w現(xiàn)在生活環(huán)節(jié)中，作用明顯，但兩者在幼兒的一日生活中應(yīng)該是教中有保、保中有教，保教相互結(jié)合、滲透。因此，在實(shí)際教育教學(xué)過程中，保育老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）樹立一日生活皆課程的理念。幼兒園的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)活動(dòng)都蘊(yùn)涵著其獨(dú)特的教育價(jià)值，保育老師應(yīng)充分發(fā)揮保育的作用，細(xì)心觀察，抓住生活中每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育。如在入園、洗手、如廁、進(jìn)餐、喝水、睡覺等生活環(huán)節(jié)中，可以對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌用語(yǔ)、正確的洗手方法、節(jié)約用水、區(qū)分男女性別、進(jìn)餐的衛(wèi)生習(xí)慣等滲透式的教育，使孩子們?cè)跐撘颇姆諊辛?xí)得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（2）戶外活動(dòng)中體現(xiàn)保教結(jié)合。戶外活動(dòng)也是幼兒園的主要教學(xué)內(nèi)容，保育人員的積極配合能使戶外活動(dòng)準(zhǔn)備更充分，內(nèi)容更豐富，形式更多樣。如：做好游戲活動(dòng)場(chǎng)地的準(zhǔn)備，提供豐富、安全的活動(dòng)材料，關(guān)注幼兒的活動(dòng)情況，適時(shí)介入，給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)等。同時(shí)，在活動(dòng)過程中，保育員要為幼兒帶好隔汗巾，提醒或幫助幼兒增減衣物，關(guān)注活動(dòng)中幼兒的安全，保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

（3）提升保育員在區(qū)域活動(dòng)中的教育指導(dǎo)能力。區(qū)域活動(dòng)是深受幼兒喜愛的活動(dòng)之一，不僅能滿足興趣、能力不同幼兒的需求，也能幫助幼兒積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。因此，在區(qū)域活動(dòng)中，保育員應(yīng)有效地發(fā)揮其作用，與教師共同設(shè)置區(qū)域，了解區(qū)域中的材料及其教育價(jià)值；關(guān)注幼兒的興趣需要，協(xié)調(diào)、幫助幼兒找到適合的區(qū)域；活動(dòng)中關(guān)注幼兒的行為，對(duì)需要幫助的幼兒給予及時(shí)指導(dǎo)。

（4）提升保育員個(gè)別教育的能力。幼兒園教師的工作是面向全體幼兒，對(duì)于個(gè)別特殊幼兒的指導(dǎo)工作就需要保育員來承擔(dān)。如在戶外活動(dòng)中體弱幼兒、體胖幼兒、能力弱幼兒的個(gè)別指導(dǎo)，生活活動(dòng)中的個(gè)別照顧等，保育與教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使保教工作更自然、合理的相互滲透。

4. 加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升保育老師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

（1）從思想上轉(zhuǎn)變保育員對(duì)自己角色的認(rèn)識(shí)，提升保育員的工作地位。很多保育員覺得在幼兒園的地位較低，自卑感較強(qiáng)，工作的積極性都比較低。因此，只有在思想上讓保育員充分認(rèn)識(shí)到保育工作的重要性，才能提高保育員的素質(zhì)。為了改變這一現(xiàn)狀，我園（此處指“湖北省武漢市前川街第一幼兒園”，下文同）每月組織保育員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，列舉日常工作中的實(shí)際例子，如老師面帶微笑的問好、輕輕搬放桌椅、物品擺放整齊等實(shí)例，讓保育員感受到自己的言行潛移默化地影響著幼兒，并認(rèn)真貫徹保教結(jié)合原則，讓保育員感受到自己的工作在幼兒園也是非常重要的。

（2）提高保育員的職業(yè)道德修養(yǎng)。我園還組織保育老師學(xué)習(xí)《教師道德行為規(guī)范》等法律法規(guī)，不斷提高保育員的道德修養(yǎng)。另外，我園每天的行政值日人員把保育員不適宜的行為詳細(xì)地記錄下來，并在每月的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織他們進(jìn)行分析、討論，發(fā)表對(duì)該事件的看法，及時(shí)糾正一些不良行為。

（3）提高保育員的業(yè)務(wù)水平。由于我園保育員外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，因此，“崗位練兵”成了我園對(duì)保育員進(jìn)行培訓(xùn)的重要手段。我園定期有針對(duì)性地開展保育知識(shí)競(jìng)賽、常規(guī)技能（疊被子、洗杯子、毛巾）大比武等比賽活動(dòng)，保育員通過“崗位練兵”不僅練就了各項(xiàng)基本功，還增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)欲望和集體榮譽(yù)感，切實(shí)有效地提高了保育員的業(yè)務(wù)水平。

在日常工作中，我們只有不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力提高保育老師的專業(yè)素質(zhì)，不斷加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)，才能共同提高幼兒園保教工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李君.對(duì)當(dāng)前幼兒園保育工作問題及對(duì)策的思考[J].學(xué)前教育研究，2004，（10）.

（編輯：楊 迪）endprint