張玉泉

摘要：校企合作是當(dāng)前各職業(yè)院校正在實施的一條改革路徑，并形成了多個工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、校企合作、互惠共贏的成功范例。本文對汽車專業(yè)的校企合作內(nèi)容進行了詳細分析，并就其影響進行了闡述。

關(guān)鍵詞：訂單培養(yǎng)；校企合作；就業(yè)保障

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）05-0257-02

多年來，各高職院校一直努力探索高等職業(yè)教育教學(xué)改革，通過改革，提升教學(xué)水平，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才，助力中國經(jīng)濟發(fā)展，為中國特色的職業(yè)教育探索一條合適的發(fā)展道路。本文以高職院校汽車類專業(yè)與汽車企業(yè)的校企合作為例，分析校企合作模式的內(nèi)容和影響。

一、校企合作的內(nèi)涵

開展校企合作的具體內(nèi)涵是：學(xué)校為培養(yǎng)企業(yè)需要的高技能型人才，將企業(yè)的規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程、操作要領(lǐng)納入課程體系，與企業(yè)一同修訂教學(xué)計劃；聘請企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，定期來校進行新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備方面的講座；選派學(xué)校的專業(yè)課教師到企業(yè)學(xué)習(xí)；根據(jù)企業(yè)的用工計劃對學(xué)生進行專門性培養(yǎng)，修完規(guī)定課程后進入企業(yè)進行頂崗勞動實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后按照雙向選擇的原則就地安置。企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，學(xué)校吸收企業(yè)理念為企業(yè)進行人才培養(yǎng)，這種合作方式，有利于培養(yǎng)企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才[1]。

通過建設(shè)多個校企合作項目，不斷提高教師的雙師素質(zhì)與雙師比例，不斷完善教學(xué)內(nèi)容與實際崗位能力的對接度，不斷提升教學(xué)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境的一致性，不斷提高學(xué)生的就業(yè)水平。在辦學(xué)過程中，立足現(xiàn)有資源，逐漸形成了工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、校企合作、互惠共贏的成功范例。

二、校企合作的內(nèi)容

1.校企雙方共同進行硬件投資。（1）學(xué)校投入資金、場地。與企業(yè)合作必須要有固定的投入。汽車行業(yè)的企業(yè)一般社會知名度較高，企業(yè)形象較好，有特定的企業(yè)文化與服務(wù)理念。學(xué)校先期需要投入場地和資金，購買校企合作項目品牌的整車、工具、教學(xué)設(shè)備，以形成符合企業(yè)理念的教學(xué)環(huán)境。這是實施工學(xué)結(jié)合、情景教學(xué)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備設(shè)施。在接近真實崗位的教學(xué)環(huán)境中進行人才培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力。（2）企業(yè)提供產(chǎn)品、工具作為教學(xué)資源。合作的企業(yè)通常會向?qū)W校提供本企業(yè)的產(chǎn)品作為教學(xué)資源。資源合作方式有多種，可以無償贈送，也可以有償轉(zhuǎn)讓。汽車行業(yè)的企業(yè)一般會提供整車、各種總成結(jié)構(gòu)、專用診斷設(shè)備、專業(yè)維修工具、維修資料等作為教學(xué)資源。其中各汽車品牌的診斷設(shè)備、維修資料均不對外公開。通過校企合作模式，對院校開放維修設(shè)備和資料的權(quán)限，將可以極大地提高高職院校汽車類專業(yè)的教學(xué)資源和教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)的產(chǎn)品可以從硬件上加強學(xué)校的教學(xué)實力，另一方面，也可以無形中增強汽車企業(yè)的軟實力。

2.共同培養(yǎng)校企合作教師。學(xué)校出人力、智力，企業(yè)出培訓(xùn)方案，在企業(yè)的培訓(xùn)中心培養(yǎng)校企合作班的核心教師。這樣既提高了學(xué)校教師的素質(zhì)，又滿足了校企合作班的教學(xué)要求。通過外派教師參加企業(yè)培訓(xùn)，增加教師對企業(yè)文化的理解，鍛煉教師的企業(yè)崗位素質(zhì)，形成雙師型教師團隊，極大地提升了教師的教學(xué)水平。校企合作教師團隊的建設(shè)，是保證校企合作項目順利實施的關(guān)鍵，教師的教學(xué)能力是企業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。加強對教師能力的培養(yǎng)，有利于提高企業(yè)的人才儲備質(zhì)量。

3.校企共同開發(fā)教學(xué)方案。校企合作班的教學(xué)方案由雙方合作，共同開發(fā)。企業(yè)提供崗位能力要求和需要的教學(xué)設(shè)施，學(xué)校結(jié)合教育規(guī)律，與企業(yè)共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)崗位典型工作任務(wù)，進行知識技能分解，通過剖析、分類、整合形成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點組織教學(xué)實施，并就教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題與企業(yè)共同研究解決。經(jīng)過循環(huán)完善，開發(fā)出合理、高效的教學(xué)方案。

4.校企共同選拔組建校企合作班。校企合作班學(xué)員從普通班學(xué)生中選拔產(chǎn)生。先由學(xué)?？己顺踹x，再交給企業(yè)人員面試復(fù)選，在綜合考慮成績、面試表現(xiàn)、地域等因素后，雙方共同確定校企合作班的學(xué)員名單。校企合作訂單班的模式，就是先確定定向企業(yè)，然后企業(yè)把學(xué)員交給學(xué)校進行人才培養(yǎng)。培養(yǎng)合格后，經(jīng)企業(yè)考核認定合格后，直接回定向企業(yè)工作。這樣可以最大限度地保證選拔出的人才符合企業(yè)的用人要求。

三、校企合作的影響

1.學(xué)生就業(yè)有保障。校企合作項目中的學(xué)生，通常是為企業(yè)訂單培養(yǎng)的。在通過汽車企業(yè)考核后，可以獲得汽車企業(yè)的技術(shù)認證，直接進入相關(guān)企業(yè)的初級工作崗位進行工作。這樣可以縮短企業(yè)員工到崗后的培訓(xùn)實習(xí)時間，直接具備相應(yīng)崗位的工作能力，可以盡快為企業(yè)創(chuàng)造效益，同時學(xué)生的就業(yè)也有保證。在日益激烈的大學(xué)生就業(yè)競爭中，可以提前保證就業(yè)的機會。

2.學(xué)生成才道路有保障。校企合作班學(xué)員通過企業(yè)考核，并到企業(yè)工作后，可以直接獲得企業(yè)認證的初級技術(shù)資格證書。而其他學(xué)生通常需要工作更長的時間，且還要去企業(yè)的培訓(xùn)中心經(jīng)過脫產(chǎn)培訓(xùn)，才能拿到該證書。顯然校企合作班的學(xué)生在企業(yè)成長得更快。

3.企業(yè)人才儲備有保障。汽車行業(yè)屬于技術(shù)密集型加勞動密集型產(chǎn)業(yè)。圍繞汽車產(chǎn)業(yè)形成的后市場空間巨大，從業(yè)人員眾多，因此汽車企業(yè)更加需要高技能型人才。通過校企合作機制的建立和運營，企業(yè)相當(dāng)于在學(xué)校建立起來一個人才培養(yǎng)基地，每年都會有一批合格的技能型人才輸送到企業(yè)去。隨著中國人口紅利的逐漸消失，各個企業(yè)都出現(xiàn)了不同程度的用工荒。作為勞動密集型企業(yè)，汽車行業(yè)的企業(yè)必須有充足的人才儲備。通過在學(xué)校建立人才培養(yǎng)基地，企業(yè)人力資源部門每年可以進行合理的人才儲備預(yù)測。通過企業(yè)人員的流失量和儲備量，提前發(fā)現(xiàn)企業(yè)人才的需求數(shù)量，提前安排合理的人員招聘，為保障企業(yè)的正常運行，提供科學(xué)合理的預(yù)測結(jié)果。同時，校企合作訂單培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)，不同于普通社會招聘的人員素質(zhì)，訂單培養(yǎng)的學(xué)生，更早地接觸企業(yè)文化的熏陶和崗位技能的訓(xùn)練，更容易融入到企業(yè)中去，在工作中成長更為迅速。

四、結(jié)論

在全國的汽車行業(yè)中，已經(jīng)有豐田汽車有限公司、北京現(xiàn)代汽車有限公司、上汽大眾汽車有限公司、寶馬汽車有限公司等眾多企業(yè)，開展建設(shè)校企合作項目。通過不同的校企合作項目建設(shè)，有效提高了教師素質(zhì)，提高了教學(xué)硬件設(shè)施，提高了教學(xué)理念，促進了教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，促進了辦學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量的提高，促進了學(xué)生就業(yè)水平的提高，增強了企業(yè)的人才儲備。

通過多年的實施和運作，校企合作已成為我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新與改造的重要途徑，但其中面臨的一些問題同樣不能忽視?，F(xiàn)實中企業(yè)對于校企合作的熱情遠遠沒有學(xué)校高。這就導(dǎo)致有些學(xué)校雖然有合作的意愿，卻沒有合作的資源。有的學(xué)校校企合作項目雷同，資源不能充分利用，體現(xiàn)不出訂單培養(yǎng)的優(yōu)勢。企業(yè)合作的穩(wěn)定性不如學(xué)校好。企業(yè)用人需求通常和行業(yè)的現(xiàn)狀緊密相關(guān)，行業(yè)行情低迷時，企業(yè)用工也相對低迷，已經(jīng)訂單培養(yǎng)好的學(xué)生，企業(yè)卻因為裁員而不需要了，這會對校企合作訂單班的學(xué)員產(chǎn)生不利影響。當(dāng)然，校企合作作為一個長期的項目，我們應(yīng)持續(xù)不斷地對其進行優(yōu)化和改進，進一步提升合作質(zhì)量，擴大影響力，最終實現(xiàn)校企合作共贏的局面[2]。

參考文獻：

[1]邵建凱.密切校企合作，培養(yǎng)技能人才[J].黑龍江科技信息，2016，（28）.

[2]朱小軍.高校校企合作成效影響因素評價研究——基于江蘇省24所高校的調(diào)研分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016，（13）.endprint