李梅+李麗

自2007年北京市海淀區(qū)開始探索實(shí)施學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)以來，中關(guān)村中學(xué)一直積極參與其中，充分利用評價(jià)數(shù)據(jù)，開展不同學(xué)科、不同知識板塊、不同能力階梯等一系列的教學(xué)診斷與學(xué)生發(fā)展歸因分析，努力尋找學(xué)生成長和發(fā)展的優(yōu)勢與短板。促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)，落實(shí)育人目標(biāo)。

在海淀區(qū)學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)項(xiàng)目和教科研專家的指導(dǎo)下，立足學(xué)校存在的問題，我們確立了基于課堂的學(xué)法指導(dǎo)研究項(xiàng)目，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效途徑，由此建立了基于評價(jià)證據(jù)的教學(xué)改進(jìn)路徑，由過去更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，逐步形成以提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來提高學(xué)習(xí)“效益”的新思路。

一、讀懂評價(jià)數(shù)據(jù)，明確學(xué)習(xí)品質(zhì)提升方向

中關(guān)村中學(xué)是海淀區(qū)公辦教育的大校，有義務(wù)教育階段學(xué)生近兩千人。隨著教育改革的不斷深化與推進(jìn)。就近入學(xué)學(xué)生成為我校義務(wù)教育階段最主要的學(xué)生來源。初一新生來自30多所小學(xué)，既有中科院等單位的高知家庭子女，也有外來務(wù)工人員子女，學(xué)生之間差異較大。

海淀區(qū)2015年進(jìn)行的七年級新生學(xué)習(xí)品質(zhì)調(diào)研報(bào)告數(shù)據(jù)顯示。我校學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志力和學(xué)習(xí)能力四個(gè)分量表共15個(gè)維度中，僅有學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)責(zé)任心和學(xué)習(xí)資源利用這三個(gè)維度高于區(qū)均值或與區(qū)均值持平，而學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力等成為學(xué)生發(fā)展的明顯短板（見表1、表2）。

結(jié)合區(qū)里反饋給學(xué)校的各項(xiàng)調(diào)研數(shù)據(jù)，學(xué)校又進(jìn)行了課堂觀察和個(gè)別訪談，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳以及學(xué)習(xí)習(xí)慣較弱的背后，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的缺失，而學(xué)習(xí)方法的缺失又直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和能力的不足。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

找到問題的核心后，學(xué)校在海淀區(qū)學(xué)習(xí)品質(zhì)評價(jià)項(xiàng)目和教科研專家的指導(dǎo)下，確立了基于課堂的學(xué)法指導(dǎo)研究項(xiàng)目，旨在通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而建立學(xué)生對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整體提升。

1.設(shè)計(jì)任務(wù)式學(xué)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)中，教師們設(shè)計(jì)任務(wù)式學(xué)程，不斷嘗試設(shè)計(jì)高效活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

2.基于學(xué)科特色，探索不同學(xué)科的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式

學(xué)校大力助推學(xué)法指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施。借助展示課、研究課讓項(xiàng)目研究與實(shí)際教學(xué)對接。如語文學(xué)科在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置了閱讀方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)，例如：通過畫情節(jié)圖等方式指導(dǎo)學(xué)生理清作者寫作的順序，通過導(dǎo)游詞的介紹指導(dǎo)學(xué)生掌握說明對象特征的方法，通過關(guān)注建筑物的靈魂指導(dǎo)學(xué)生了解文化內(nèi)涵等。

3.基于學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，開展特色教學(xué)

例如：初中政治學(xué)科的多位教師根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在課堂上系統(tǒng)地開展了“新聞播報(bào)”課堂活動(dòng)并進(jìn)行了三年的跟蹤研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這一活動(dòng)不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還有效帶動(dòng)了學(xué)生各種綜合能力的全面發(fā)展，達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育效果。

4.使用思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

例如：英語學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英文閱讀和寫作，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，減少了學(xué)生閱讀英語文章的畏難情緒：而且?guī)椭鷮W(xué)生最大化地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，使其形成新的學(xué)習(xí)風(fēng)格并提高自信心。物理學(xué)科讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖、結(jié)構(gòu)圖梳理知識框架結(jié)構(gòu)，將新舊知識有效勾連。

三、強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，綜合提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要階段是實(shí)踐，即學(xué)以致用。在物理、化學(xué)和生物課堂上，教師們將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生結(jié)合學(xué)科知識，在教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，觀察、總結(jié)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

1.借助學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)地探究

例如：我校初中段開設(shè)有一系列博物館實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀中國科技館、中國古動(dòng)物館、國家動(dòng)物博物館、國家博物館和首都博物館。每個(gè)學(xué)生在參觀前結(jié)合已學(xué)的各個(gè)學(xué)科知識進(jìn)行前期信息搜集。在教師的指導(dǎo)下確定自己的參觀主題和探究方向：在參觀博物館的過程中，學(xué)生完成自己制定的任務(wù)并進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)：參觀后，學(xué)生梳理信息，完成報(bào)告和展示。博物館實(shí)踐活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的深度。

2.依托科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)精神

學(xué)校將傳統(tǒng)的科技活動(dòng)作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要資源，面向全體學(xué)生開展了機(jī)器人比賽、結(jié)構(gòu)大賽、模型大賽、環(huán)保袋設(shè)計(jì)及科幻繪畫比賽等豐富多彩的活動(dòng)。此外，學(xué)校還面向部分學(xué)生開設(shè)了科學(xué)社團(tuán)、科學(xué)考察和科學(xué)研究等活動(dòng)。例如：學(xué)校組織有興趣的學(xué)生到廣西白頭葉猴基地進(jìn)行科考活動(dòng)：部分學(xué)生赴山西岢嵐縣觀看衛(wèi)星發(fā)射活動(dòng)等。學(xué)生們在探索科學(xué)奧秘的世界里，學(xué)習(xí)著科學(xué)家的研究方法，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)著創(chuàng)造的快樂。

3.重視研究性學(xué)習(xí)，服務(wù)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升

我校對研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了變革，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇。課題內(nèi)容分別來自生活、社會(huì)、自然諸多方面。包括實(shí)驗(yàn)研究類課題和調(diào)查研究類課題。學(xué)生在開展項(xiàng)目研究的過程中，學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志力均得到了培養(yǎng)和提升。特別是在項(xiàng)目研究的過程中，各種現(xiàn)實(shí)的問題和困難接連而來，如何有效地克服困難，在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，成為對學(xué)生學(xué)習(xí)意志力的最大考驗(yàn)。而學(xué)生的堅(jiān)持也成為他們成長中最亮麗的一段歷程。

（編輯崔若峰）endprint