高林芳

高效課堂是當(dāng)今教學(xué)的主流，也是全面提升教學(xué)成績(jī)和深化教學(xué)改革的有效途徑。何謂高效課堂？簡(jiǎn)單理解就是單位時(shí)間里教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)了最大化，或者換個(gè)說(shuō)法就是以少的教育投入獲得了很高的教育回報(bào)。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的高效化？筆者結(jié)合自己承擔(dān)的九年級(jí)化學(xué)教學(xué)淺談如下體會(huì)：

一、作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵在教師?？梢哉f(shuō)現(xiàn)行多媒體的介入使教育教學(xué)過(guò)程發(fā)生了根本變化，教師不再是學(xué)生獲得信息的唯一源泉。化學(xué)教師應(yīng)重新給自己定位，只有不斷反思自己的日常教學(xué)行為，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、轉(zhuǎn)變觀念，上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，思考如何組織和指揮學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能放任學(xué)生不管。思想決定行為，理念影響策略，教學(xué)觀念直接影響教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式的選擇。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，教師往往是邊演示邊講解，演示講解都很仔細(xì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)操作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按照課本操作，不少學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去或聽(tīng)不懂，即使認(rèn)真聽(tīng)了，也記不住，不會(huì)做。根本原因在于學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，只有實(shí)際體驗(yàn)才能有所發(fā)現(xiàn)，教師要做的是精心組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方法、儀器操作的指導(dǎo)。

三、巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要深挖教材，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從上好第一節(jié)課做起，最大限度地引發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使之從一開(kāi)始接觸這門課就愛(ài)上它。如在講《緒言》時(shí)，我就首選現(xiàn)象明顯、趣味性強(qiáng)的演示實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生第一時(shí)間引進(jìn)奇妙無(wú)窮的化學(xué)世界。這個(gè)做法是從我的老師那里學(xué)來(lái)的，記得當(dāng)年上學(xué)時(shí)，我的化學(xué)老師做“雨落葉出紅花開(kāi)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，整個(gè)教室都沸騰了，當(dāng)時(shí)的情景仍歷歷在目。深受老師啟發(fā)，我的教學(xué)中也有不少的激趣實(shí)驗(yàn)，如“滴水生煙…‘魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”“粉筆炸彈”等，都是我的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，細(xì)想這些確實(shí)符合初中生年少好奇心強(qiáng)的特征，另外也通過(guò)感官初步體會(huì)到化學(xué)的神奇和有趣，學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會(huì)產(chǎn)生。此時(shí)老師若能因勢(shì)利導(dǎo)，必然會(huì)激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、信息技術(shù)與化學(xué)課程的深度融合

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，化學(xué)的每一步發(fā)展總是和實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起。在化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段也應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在觀察條件、直觀教具不足或不具備實(shí)驗(yàn)條件的情況下，利用多媒體虛擬技術(shù)、仿真技術(shù)，模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和內(nèi)容，用純軟件的方法構(gòu)建“虛擬實(shí)驗(yàn)室”，實(shí)現(xiàn)以軟代硬，既可節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，又可滿足實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的廣泛性，適應(yīng)日新月異的化學(xué)發(fā)展。但不能矯枉過(guò)正，將化學(xué)課全部用圖片和課件等來(lái)替代。有些教師脫離實(shí)際一味求技術(shù)奢華和技術(shù)時(shí)髦，花很多時(shí)間制作精美的課件，忽視了“低成本、高效能”的原則，教學(xué)效果不理想?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)，百見(jiàn)不如一干”，所以應(yīng)避免“技術(shù)本位”的目標(biāo)取向，而偏離了課程的培養(yǎng)目標(biāo)或忽視學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與發(fā)展。信息技術(shù)與學(xué)科的深度整合具有極大的優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)大生命力，代表化學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向。作為教育工作者，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，提高自身的素養(yǎng)，迎接新教育的春天。

五、加強(qiáng)多媒體技術(shù)與課程資源的整合

多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上資源的豐富性和共享性，沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體從傳統(tǒng)教材轉(zhuǎn)向以多媒體組成的教材體系和社會(huì)化課程。學(xué)習(xí)者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字資源中獲取知識(shí)；學(xué)習(xí)者可以通過(guò)多媒體技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容的組織符合人腦的聯(lián)想思維方式，為學(xué)生提供了一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知方式，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主動(dòng)構(gòu)建，促進(jìn)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”化學(xué)課的教學(xué)恰好如此，我們只有著眼于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，才能構(gòu)建高效課堂，方可提升教學(xué)效果。endprint