俞燕

思想品德課是為引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向而設(shè)立的課程，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式和教育方法也在改變。我們的眼睛不再局限于課堂上的老師，可以通過(guò)小小的電子屏幕瞭望世界；我們的耳朵不再局限于教室，可以通過(guò)電波聽到世界每個(gè)角落的聲音。所以現(xiàn)在溝通融合變得十分容易。為了讓思想品德這門課程重燃生機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)，在思考中逐漸明志。只有勤于思考，在德育中尋找到自己的體會(huì)，才能使教學(xué)不流于形式。本文將分成四個(gè)部分：閱讀材料、聚焦熱點(diǎn)、編演劇本、聯(lián)系生活，重點(diǎn)講解讓學(xué)生“思”什么，怎么“思”。

一、閱讀材料，體會(huì)真情

思想品德教材非常注重人情的滲透，并且在形式上也越來(lái)越為學(xué)生們的興趣點(diǎn)考慮，生動(dòng)的配圖、貼切的故事帶來(lái)非常強(qiáng)的可讀性。在學(xué)生閱讀材料時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生能對(duì)這些真情有更多的感觸。從真實(shí)的例子中找尋到生活的純粹，學(xué)生才可能體會(huì)到世間的真情。

在教授《人不能選擇父母》這節(jié)課時(shí)，我在課堂上給學(xué)生們分享了朱自清的一篇文章——《背影》?，F(xiàn)在很多孩子對(duì)父母不知感恩，因?yàn)殚L(zhǎng)期擁有父母的關(guān)愛，所以并不會(huì)對(duì)父母的行為有深刻的理解。《背影》這篇文章彰顯的是父親的愛，在閱讀文章的同時(shí)，學(xué)生會(huì)不自覺地將自己引入到故事中，他們才能對(duì)自己的行為作出深刻的反省。在這節(jié)課中，我也向?qū)W生分享了幾個(gè)古代敬愛長(zhǎng)輩的故事，我希望學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约旱某錾矶裨垢改?，不?huì)因?yàn)橐活D訓(xùn)斥而憎恨父母。現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題也成了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，長(zhǎng)輩對(duì)孩子寵溺，孩子長(zhǎng)大后卻不知道感恩，始終認(rèn)為自身的利益高于一切。如果一個(gè)學(xué)生不懂得感恩父母，不會(huì)因父母的辛苦而有所感觸，學(xué)習(xí)再好也不能稱為優(yōu)秀。所以在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，我給學(xué)生們布置了一個(gè)家庭作業(yè)，內(nèi)容是讓他們回家主動(dòng)要求做家務(wù)，然后觀察家長(zhǎng)對(duì)自己的態(tài)度轉(zhuǎn)變。有時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子生氣是因?yàn)楹⒆涌偸菦]有一點(diǎn)體諒人的跡象，通過(guò)這次作業(yè)希望學(xué)生能和家長(zhǎng)產(chǎn)生一種新的相處模式。幾天后，我隨機(jī)給幾位家長(zhǎng)打電話，根據(jù)家長(zhǎng)的態(tài)度來(lái)看，他們是非常滿意的，雖然學(xué)生們只是干了一點(diǎn)活，但這是一次完全的態(tài)度轉(zhuǎn)變。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能給人強(qiáng)烈的情感沖擊，希望學(xué)生能思考自己的生活，進(jìn)而體會(huì)到人世間最純凈的情感——親情，而不是教師一直在課堂上進(jìn)行思想政治教育。

材料字里行間中所透露出的真性情，背景故事中內(nèi)涵的深意，這些都是能引發(fā)學(xué)生思考的引線。道德的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，需要依托一個(gè)載體來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生閱讀材料是最簡(jiǎn)單也是最有效的一種方式。學(xué)生通過(guò)閱讀材料，才能創(chuàng)造出一個(gè)私人時(shí)間，他們才會(huì)有機(jī)會(huì)進(jìn)行思考。

二、聚焦熱點(diǎn)，通曉大義

個(gè)體依存于社會(huì)，所以學(xué)生們有必要了解一些重大時(shí)事，關(guān)于這些時(shí)事的輿論對(duì)學(xué)生的思考有很大的幫助。當(dāng)在課堂上引入社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)不自覺地被吸引過(guò)來(lái)，這是升華正確價(jià)值觀的一條途徑。

南海爭(zhēng)端引起國(guó)民熱烈討論，為了讓學(xué)生的愛國(guó)情懷更加濃厚，我在課堂上讓學(xué)生們以南海問(wèn)題為背景來(lái)討論“該不該發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)”。在這次辯論中，學(xué)生分成“主戰(zhàn)派”和“和平派”，課下需要他們搜集材料，然后在課上陳述觀點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谵q論時(shí)飽含熱情，我堅(jiān)持“和平來(lái)之不易”的觀點(diǎn)，在辯論結(jié)束后，我告訴同學(xué)們應(yīng)當(dāng)用和平的方式解決爭(zhēng)端，以此產(chǎn)生“向往和平”的觀點(diǎn)。并且我也給學(xué)生闡述了戰(zhàn)爭(zhēng)的弊端，我國(guó)就是因?yàn)殚L(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)所以失去了許多發(fā)展機(jī)遇，所以在和平的大環(huán)境中，我們應(yīng)當(dāng)更加珍惜，不能因?yàn)槊つ繍蹏?guó)就將目光放得狹窄。

除了和平，還有許多關(guān)于生活的熱點(diǎn)話題，比如：最近雄安特區(qū)的設(shè)立，一大批人涌入當(dāng)?shù)鼐褪菫榱速I房，這是多么低級(jí)的想法，如果大家都想借助房?jī)r(jià)上漲來(lái)牟取利益，那么我們房地產(chǎn)領(lǐng)域就無(wú)一日安寧了。教師應(yīng)該向?qū)W生傳播正能量，不能為了一己私利就讓事態(tài)愈演愈烈。近些年來(lái)，責(zé)任感的缺失越來(lái)越明顯，不能只為了成績(jī)就丟失了德育。

時(shí)事熱點(diǎn)是社會(huì)現(xiàn)狀的一面鏡子，這個(gè)鏡子照出了人性善惡，也照出了世界發(fā)展趨勢(shì)。教師有責(zé)任把正確的價(jià)值取向輸送給學(xué)生，讓他們通曉大義，從而激發(fā)他們內(nèi)心最真實(shí)的情感。時(shí)事熱點(diǎn)儼然已成為生活中的一部分，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有所了解才不會(huì)落后。

三、編演劇本，了解責(zé)任

讓學(xué)生創(chuàng)編小劇本，他們才會(huì)對(duì)知識(shí)有更深入的探索，并且在編劇本的同時(shí)，他們也會(huì)對(duì)劇目中故事所傳遞出來(lái)的情感有更深的感觸。這樣的方式可以讓他們體會(huì)到責(zé)任的重要性，從而學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。民族的責(zé)任感逐步提高，才能為民族的復(fù)興提供動(dòng)力。

在講《與父母平等溝通》這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生們來(lái)創(chuàng)編小劇本，這些劇本要反映真實(shí)的生活情景。在與家長(zhǎng)溝通的這件事上，學(xué)生們是有很多話要說(shuō)的。有學(xué)生在小劇本中寫著：“父母連平板電腦都不會(huì)，還對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)?！薄耙换氐郊遥覌寢尵烷_始問(wèn)我今天在學(xué)校過(guò)得怎么樣……煩死我了！''其實(shí)從很多學(xué)生的劇本中能看出，他們是存在逆反心理的，不能控制好自己的情緒。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)溝通，合力來(lái)幫助學(xué)生度過(guò)這段時(shí)期。在看了學(xué)生們的幾個(gè)劇本后，我讓他們思考：30年后如果自己有了孩子，我會(huì)怎么辦？此時(shí)大多數(shù)學(xué)生都陷入了沉思，這也是我想看到的。學(xué)生們不說(shuō)話不是因?yàn)椴桓曳瘩g教師，其實(shí)他們內(nèi)心都很清楚這件事，與父母交談時(shí)，只要有點(diǎn)脾氣就想發(fā)泄出來(lái)，這在平時(shí)是司空見慣的，其實(shí)是學(xué)生已經(jīng)將家長(zhǎng)放在較低的地位來(lái)看待。教師應(yīng)當(dāng)循循善誘，從人際交往談起，再到家庭關(guān)系，教師還可以選取一些新聞事件來(lái)讓學(xué)生觀看，進(jìn)而引起他們的重視。

讓學(xué)生們創(chuàng)編劇本，他們的積極性非常高，這種方式提供給學(xué)生主動(dòng)思考的平臺(tái)，能讓學(xué)生有效感知正確的思想觀念。生活中的很多場(chǎng)景都能當(dāng)作素材，學(xué)生在編創(chuàng)劇本的同時(shí)，還能逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、聯(lián)系生活，明晰事理

初中生的思維構(gòu)建已逐漸完善，將正確的價(jià)值觀念付諸于生活實(shí)踐，才能讓他們真正地感受到設(shè)立這門課的意義。思想品德課的設(shè)立是為了社會(huì)總體素質(zhì)的提高，學(xué)生能對(duì)事理通曉清晰，他們才能在生活中實(shí)踐。

在教授《好習(xí)慣受用一生》這節(jié)課時(shí)，為了能讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，我在課上讓學(xué)生們發(fā)言，讓他們談?wù)勗谏钪辛?xí)慣對(duì)他們的影響。有學(xué)生就說(shuō)：“我小時(shí)候不喜歡吃蔬菜，當(dāng)時(shí)還和父母爭(zhēng)辯，直到因病住院時(shí)才開始醒悟，所以這種壞習(xí)慣必須要杜絕。”我特意找了班級(jí)上一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)讓他談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，他說(shuō)：“其實(shí)我也沒有什么秘訣，只是堅(jiān)持最簡(jiǎn)單的方式，課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)鞏固，這可能就是我好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧?！焙玫牧?xí)慣能讓人受用一生，為了能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持，并讓學(xué)生理解其重要性，這樣才能將好習(xí)慣落到實(shí)處。我還在課上告訴學(xué)生，“21天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣”“一個(gè)人的動(dòng)作或想法，如果重復(fù)21天就會(huì)變成一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作或想法”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些好習(xí)慣很難堅(jiān)持下來(lái)，但是告訴他們只要堅(jiān)持21天之后這個(gè)習(xí)慣就會(huì)融入到生活中。有學(xué)生就表示，自己的英語(yǔ)水平太差，要堅(jiān)持每天讀英語(yǔ)，希望21天后讀英語(yǔ)不再苦惱。

在學(xué)習(xí)了思想品德課程后，學(xué)生在生活中應(yīng)當(dāng)能用課上的知識(shí)來(lái)思考生活瑣事。教師在教課時(shí)將知識(shí)聯(lián)系到生活中，從而讓學(xué)生思考“我會(huì)怎樣做？”讓他們感同身受。學(xué)生在自己的腦海中對(duì)行為有了安排，他們才可能在生活中展示出來(lái)。比如一個(gè)人從未想過(guò)幫助別人，就算有人在他面前跌倒，他也不會(huì)有任何想幫助的意愿。

當(dāng)學(xué)生能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自己的思維，他們才能真正的對(duì)道德品質(zhì)有所感悟。學(xué)習(xí)必須依靠思考才能前進(jìn)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)時(shí)沒有個(gè)人的見解，那么這些品質(zhì)也只能是停留在課本上，讓學(xué)生多“思”，才能引導(dǎo)他們親近真善美。endprint