創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)做法

張力

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新理念為語(yǔ)文教學(xué)提供了導(dǎo)向，即努力創(chuàng)建能激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的高效課堂。盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。可以說(shuō)，高效是課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。如何創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？

一、用心研讀教材，提高備課實(shí)效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過(guò)程，提高備課實(shí)效是打造高效課堂的關(guān)鍵。作為語(yǔ)文老師，應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和教材及作者認(rèn)真對(duì)話，靜心研讀。有資料表明：用80%的精力鉆研教材，了解學(xué)情，20%的精力書(shū)寫(xiě)教案的教師是善于成長(zhǎng)的教師。優(yōu)秀教師在備課時(shí)往往是不急于動(dòng)筆的，而是先放飛自己的思想，首先思考從哪里著手，為了防止思維落入固定的模式，他們往往會(huì)盡力避免重復(fù)性的線性思考，而進(jìn)入不規(guī)則的“螺旋式”思維狀態(tài)。所以我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅以物化的備課筆記來(lái)衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲(chǔ)備是否能從容面對(duì)學(xué)生，課堂教學(xué)是否有利于學(xué)生的發(fā)展來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)。

二、精心設(shè)計(jì)，全方位參與，為高效課堂指明方向

如在教學(xué)《愛(ài)如茉莉》一課時(shí)，揭示課題后，我將本課注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)展示給學(xué)生，教給方法讓學(xué)生自主閱讀課文，與課文進(jìn)行零距離對(duì)話，尋找描寫(xiě)爸爸媽媽之間相互關(guān)心的句段，并用心體會(huì)，要求學(xué)生做到邊讀邊想。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，能促使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，才能使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、靈活運(yùn)用多種方法，落實(shí)高效課堂目標(biāo)

如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？我們說(shuō)只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來(lái)，課堂上運(yùn)用靈活的方法進(jìn)行教學(xué)尤為重要。

1.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在《愛(ài)如茉莉》第九自然段教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生從“一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！边@句話中感悟到父母間美好的愛(ài)。我上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片、音樂(lè)，在學(xué)生朗讀時(shí)適時(shí)播放，做到文中有畫(huà)，畫(huà)中有情，使學(xué)生對(duì)父母間的愛(ài)有了更深刻的理解，觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心情感，學(xué)生漸入學(xué)習(xí)佳境。

2.積極開(kāi)展互動(dòng)交流，凸顯學(xué)生個(gè)性。

小組合作學(xué)習(xí)最大限度凸顯了學(xué)生的主體作用。課堂上，小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問(wèn)題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問(wèn)題呢？我們可以這樣操作：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問(wèn)題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行討論，直至剩下不能解決的問(wèn)題，然后再把不能解決的問(wèn)題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流、生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)，無(wú)疑比通過(guò)老師講解獲得的印象更為深刻，從而為高效課堂提供了有效的手段。

3.開(kāi)展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

在教學(xué)《愛(ài)如茉莉》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)父母間互相關(guān)愛(ài)的句子反復(fù)誦讀，以悟出她們內(nèi)心的情感。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，續(xù)寫(xiě)句子。既體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解，也是學(xué)生寫(xiě)作能力的一次有效訓(xùn)練。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。

總之，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。endprint