摘 要：在新課程改革的大背景下，以人為本的素質(zhì)教育發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)感受和心理體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：流行文化；高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

一、 引言

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義和重要的影響，高中生是有著豐富情感表達(dá)和體驗(yàn)的成熟個(gè)體，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中融入流行元素，有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，是一種符合新課程改革基本要求的科學(xué)教學(xué)理念，有利于高中生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

二、 流行文化融入高中課堂教學(xué)的重要性淺析

流行文化有著較為寬泛的內(nèi)容范疇，主要包括物質(zhì)文化、消費(fèi)文化、休閑文化等。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代社會(huì)，流行文化和元素體現(xiàn)在社會(huì)生產(chǎn)、生活的諸多方面。恰到好處的流行元素融入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，其重要性和必要性主要體現(xiàn)在以下兩方面：其一，適度融入流行文化元素，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和內(nèi)化。以學(xué)生感興趣的流行元素為導(dǎo)，可以很大程度激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速進(jìn)入良好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)；其二，流行文化融入高中課堂教學(xué)，可以有效改善傳統(tǒng)課堂枯燥現(xiàn)象。高中語(yǔ)文教材內(nèi)容相對(duì)繁雜，一些語(yǔ)文教師過(guò)分注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，注重知識(shí)點(diǎn)和答題技巧的實(shí)質(zhì)性教授，導(dǎo)致課堂教學(xué)相對(duì)嚴(yán)肅、刻板，一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的自主探究失去興趣。流行文化的巧妙引入可以促使學(xué)生將流行文化與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，很大程度上提高了課堂教學(xué)的趣味性、靈活性和生動(dòng)性，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，改善了傳統(tǒng)應(yīng)試觀念下課堂教學(xué)的枯燥現(xiàn)象。

三、 流行文化融入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略探究

（一） 將流行歌曲作為教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促使學(xué)生快速進(jìn)入良好課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

大量的教學(xué)案例表明，將流行歌曲作為課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，收獲了良好的教學(xué)效果和評(píng)價(jià)，受到許多教育工作者的充分重視和認(rèn)可。學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始前的10分鐘內(nèi)，注意力相對(duì)渙散，學(xué)生無(wú)法緊隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行逐步深入地探究與學(xué)習(xí)。鑒于此，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生播放輕松、舒緩的音樂(lè)，作為教學(xué)氛圍烘托，并巧妙地導(dǎo)出相關(guān)課文內(nèi)容，使學(xué)生在愉悅、歡快的教學(xué)氛圍中開(kāi)始課堂學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》一課文時(shí)，教師可以要求各學(xué)習(xí)小組派代表進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，在學(xué)生聲情并茂地朗誦過(guò)程中，為學(xué)生播放林宥嘉的歌曲《再別康橋》，讓學(xué)生在美妙、柔和、輕盈的語(yǔ)境中，感悟作者徐志摩給予康橋的依依惜別的深情以及對(duì)往昔生活的無(wú)限憧憬；在學(xué)習(xí)海明威的《老人與海》一課文時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《老人與?！返母枨瑢W(xué)生在流行的、快節(jié)奏歌曲中展開(kāi)對(duì)課文逐步深入地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率很大程度地提高，學(xué)生快速集中注意力，進(jìn)入良好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，與教師的教學(xué)思路緊密結(jié)合，與課文內(nèi)容意境及其作者的強(qiáng)烈情感表達(dá)形成共鳴。

（二） 以流行影視作品為教學(xué)背景，在多媒體技術(shù)支持下創(chuàng)設(shè)愉悅課堂氛圍

將流行的影視作品引入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以給學(xué)生營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課程內(nèi)容與日常生活的影視作品息息相關(guān)，有著共同的賞析價(jià)值和藝術(shù)審美價(jià)值，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓寬知識(shí)范疇、提升文學(xué)品鑒能力。

例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一課文時(shí)，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室上課，為學(xué)生播放視頻片段《紅樓夢(mèng)》以及《紀(jì)錄片·大觀園》等經(jīng)典影視作品，學(xué)生津津樂(lè)道地賞析視頻，以此為教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)和探究的能動(dòng)性；再如，在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》一課文時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放中央電視臺(tái)推出的大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》中，名家在現(xiàn)場(chǎng)朗讀節(jié)選的《荷塘月色》，抑揚(yáng)頓挫的現(xiàn)場(chǎng)朗讀視頻使學(xué)生深切地感受到作者通過(guò)荷塘月夜景致描寫，所蘊(yùn)含的想擺脫掉現(xiàn)實(shí)周遭的苦悶、煩惱，去追尋一片寧?kù)o的天地的思想情感，同時(shí)在聆聽(tīng)過(guò)程中，學(xué)生思考、探究作者修辭手法的巧妙運(yùn)用以及合理的行文結(jié)構(gòu)布局等。

（三） 巧用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言豐富學(xué)生情感表達(dá)，為學(xué)生語(yǔ)文寫作提供鮮活素材

流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)傳統(tǒng)文化帶來(lái)了一定程度的“沖擊”，但這種創(chuàng)新文化形式是現(xiàn)代化、年輕化、個(gè)性化思維觀念的智慧火花相碰撞的結(jié)晶。將其恰到好處地引入到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生最佳水平學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和形成大有裨益。

例如，許多流行歌曲的歌詞都是非常優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言的精粹，如：周杰倫的歌曲《青花瓷》中“天青色等煙雨，而我在等你；炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里。在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸，就當(dāng)我為遇見(jiàn)你伏筆?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生悉心賞析和感悟歌詞中，“天青色等煙雨”的朦朧意境和含蓄情感表達(dá)，豐富文學(xué)情感積淀，提高精神境界。再如，費(fèi)玉清的《一剪梅》中“雪花飄飄北風(fēng)嘯嘯，天地一片蒼茫，一剪寒梅，傲立雪中，只為伊人飄香 ……”學(xué)生在進(jìn)行“雪景”描寫時(shí)，突出梅花堅(jiān)韌不拔、強(qiáng)大生命力時(shí)，可以援引《一剪梅》中的歌詞，以獨(dú)特的視角切入到文學(xué)作品中，給人以新穎的藝術(shù)美感。

四、 結(jié)語(yǔ)

流行文化以其特有的個(gè)性化方式影響著人們的日常生活，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘地引入，可以充分發(fā)揮其多元化、靈動(dòng)性、開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在學(xué)生文學(xué)情感培養(yǎng)和文學(xué)興趣增強(qiáng)方面產(chǎn)生了正向遷移的作用。語(yǔ)文教師應(yīng)學(xué)做生活的有心人，以發(fā)展的眼光看待流行文化，將鮮活的流行元素積極引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，促進(jìn)師生間有效互動(dòng)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性和成效性。

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作者簡(jiǎn)介：

庹莉，湖北省武漢市，武漢市電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint