基于核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學(xué)策略探析

林友香

摘 要：分析初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和豐富課堂教學(xué)形式出發(fā)，來探索在核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學(xué)的策略。初中音樂的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從而在一定程度上提升初中生的綜合音樂素質(zhì)，首先分析初中音樂教學(xué)存在的問題，再具有針對性地提出教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中音樂；教學(xué)策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，初中音樂教學(xué)要逐漸以初中生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從而使學(xué)生在整個教學(xué)過程中感受音樂的魅力，體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣與美好。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，還要對音樂的歷史文化展開講解，讓學(xué)生掌握相關(guān)的藝術(shù)知識和豐富學(xué)生的藝術(shù)氣息。在核心素養(yǎng)的背景下，音樂教師應(yīng)積極改變自身的教學(xué)模式，以調(diào)動學(xué)生的積極性為目的，推動學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、初中音樂教學(xué)存在的問題

（一）音樂課程只在乎形式

在初中學(xué)校的音樂教學(xué)課堂上，我們可以發(fā)現(xiàn)，音樂課出現(xiàn)被數(shù)學(xué)、語文、英語等科目占據(jù)的現(xiàn)象，從而很難保證音樂課的上課時間，這不僅會影響音樂課的教學(xué)質(zhì)量，還會影響其效果。除此之外，音樂是一門需要長期進(jìn)行努力的學(xué)科，在短時間內(nèi)很難學(xué)好。而普通初中學(xué)校，為了追求高升學(xué)率，九年級音樂課常會被大面積消除。在這樣的教學(xué)形勢下，既沒有課時的保證，也沒有學(xué)校的相關(guān)支持，音樂教師很難開展豐富多彩的音樂活動。

（二）音樂教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)

在初中音樂教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，部分教師沒有多樣化的教學(xué)工具，只有一本音樂教材，按部就班地按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。對于一些比較重點的音樂知識，教師會注重知識理論的講解，而缺少了相應(yīng)知識的擴(kuò)展。因為音樂是一門以實踐為主的學(xué)科，知識理論是基礎(chǔ)，實踐才是根本。傳統(tǒng)的教學(xué)形式會導(dǎo)致學(xué)生一知半解，以致降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感覺音樂像一門課程一樣，是一種書面化的形式，而不具有實際的現(xiàn)實意義，這樣就很難滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的教育要求。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式落后

大部分的初中學(xué)校，在音樂的教學(xué)課堂上，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽、記。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，師生之間也會缺少必要的音樂交流，從而在一定程度上使得音樂課堂的氣氛壓抑，提不起學(xué)生對音樂的興趣。這個時候，教師需要創(chuàng)新我們的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)背景下的初中音樂教學(xué)策略

（一）高度重視音樂教學(xué)課程

在核心素養(yǎng)的教育背景下，隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，初中學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，并應(yīng)該嚴(yán)格按照教育部的要求來完成音樂教學(xué)任務(wù)。在保證音樂教學(xué)的課時下，還應(yīng)該得到學(xué)校的相關(guān)支持，加大音樂教學(xué)的硬件設(shè)施投入，保證音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）豐富音樂的教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該將音樂教材作為教學(xué)的范本，由于教材是大部分知識的濃縮，并不能代表全方位教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《漁家姑娘在海邊》時，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動交流。首先，教師先對學(xué)生進(jìn)行一個范唱，然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起唱一遍。在結(jié)束之后，教師要找出學(xué)生在演唱過程中存在的問題，并要求學(xué)生和老師一起認(rèn)真思考。同時，運用多媒體教學(xué)工具對上課時演唱歌曲錄像進(jìn)行回放，讓學(xué)生在通俗易懂的教學(xué)中，從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極地探索，師生都可以積極地參與到教學(xué)中。為了豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，在演唱過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對《漁家姑娘在海邊》的場景進(jìn)行想象，在想象中，感受作者的創(chuàng)作情景和創(chuàng)作情緒。與此同時，讓學(xué)生通過律動、故事或者畫畫的形式把感受到的情感表現(xiàn)出來。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，初中音樂的教學(xué)模式要積極地進(jìn)行改變，為我們的音樂課堂帶來新的氣息。例如，在初中音樂教學(xué)過程中，我們可以滲透“合作”的思想，也是核心素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。教師可以采用小組合作的教學(xué)模式，小組成員之間積極、互動、互助地一起學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短、集體鉆研、共同進(jìn)步，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，更能取得良好的教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生參與合作探究學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的合作能力及探究精神給予認(rèn)可，使學(xué)生始終保持合作學(xué)習(xí)的熱情。在整個小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師在整個教學(xué)過程中是一個輔導(dǎo)者，學(xué)生是主體，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，使學(xué)生在合作中懂得協(xié)作的重要，并在其中獲得成功、得到快樂。奧爾夫曾說過：“讓孩子在合作中共同實踐、一起去創(chuàng)造音樂是十分有意義的?！苯處焸兌紒碓囋囘@種教學(xué)模式吧，合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一。

（四）積極運用多媒體的教學(xué)工具

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中應(yīng)用得十分成熟，并有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，因此多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，以其非凡的功能而顯示出強(qiáng)大的生命力，使課堂輔助教學(xué)技術(shù)提高到了一個前所未有的高度。在音樂教學(xué)中，運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。例如，在學(xué)習(xí)《流浪者之歌》時，由于這是一首印度歌曲。在初始階段，教師可以播放印度舞蹈，了解印度歌曲的特點，從視覺上吸引學(xué)生。在正式講解時，可以讓學(xué)生通過多媒體展示課前搜集的資料，比如，印度的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、音樂表演等，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)中。

在核心素養(yǎng)教育背景下，初中音樂教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從而采取具有針對性的建議策略，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的音樂情操。本文從高度重視音樂教學(xué)課程、豐富音樂的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、積極運用多媒體的教學(xué)工具四個方面闡述了初中音樂教學(xué)的策略，以期推動學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提升初中音樂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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