朱貴良

摘 要：處于高中的學(xué)生往往有著更強(qiáng)的主動性。因此高中的美術(shù)課堂需要的是更加靈活、自主的教學(xué)方式，這就需要打破原有的教學(xué)方式，教師不再每天督促著學(xué)生去完成任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加隨性。選擇合適的教學(xué)方式就顯得尤為重要。當(dāng)前社會的高中美術(shù)教育中存在著很多問題，這也是我們此次需要探討的重要方面。圍繞著新課改下高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題，以及如何才能更好地解決這些問題進(jìn)行論述，旨在更好地幫助高中美術(shù)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到美術(shù)教學(xué)陶冶情操、提高審美水平的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的是“普通高中美術(shù)課程當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都可以去自主選擇，而美術(shù)教師的責(zé)任就是為學(xué)生介紹每個學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，將學(xué)生的選擇建立在充分了解的基礎(chǔ)上。在整個過程中，教師必須要尊重學(xué)生的意愿，不能夠強(qiáng)迫學(xué)生的選擇。教師所扮演的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，解答學(xué)生遇到的困難，促進(jìn)學(xué)生興趣的萌芽”。

高中美術(shù)課堂的自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)習(xí)氛圍的輕松、自在。在整個學(xué)習(xí)過程中能夠讓學(xué)生的意識充分發(fā)揮出來，其繪畫的作品代表的是自我的觀點(diǎn)。當(dāng)前的高中美術(shù)課堂需要的是將教學(xué)重點(diǎn)放置在對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，使用靈活、多變的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更好地踐行新課改的需求。

一、當(dāng)前高中美術(shù)教育中存在的主要問題

（一）對美術(shù)課程改革的支持力度不夠

由于認(rèn)識上的不同使得社會和學(xué)校在高中美術(shù)課程改革重要性這一問題上的看法不同。首先是教育部門對于新課改的宣傳力度還不夠大，教育主管缺乏完善、規(guī)范的宣傳模式。再加上社會原有觀念的影響，使得素質(zhì)教育的進(jìn)行難上加難。很多的家長覺得美術(shù)的學(xué)習(xí)和高考成績沒有什么關(guān)系，覺得學(xué)習(xí)美術(shù)是浪費(fèi)時間的行為。很多的學(xué)校和家長持有相同的觀點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)校不重視美術(shù)教育師資配置，甚至有的學(xué)校直接取消了美術(shù)課程，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使得美術(shù)課程教育進(jìn)行得舉步維艱。

（二）專業(yè)教師數(shù)量不足，師資素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

目前很多的高中還存在美術(shù)專職教師不足的情況，在美術(shù)老師的選拔過程中并不是很嚴(yán)格，使得很多非專業(yè)教師進(jìn)入學(xué)校。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，專業(yè)的教師很顯然能夠提供更專業(yè)的指導(dǎo)，非專業(yè)的美術(shù)教師只能夠讓學(xué)生自學(xué)或者將美術(shù)課變成自己的專業(yè)課，教學(xué)結(jié)果可想而知。另外，對美術(shù)教師沒有完善的評價體系，使得美術(shù)教師的教學(xué)工作缺乏動力，導(dǎo)致出現(xiàn)了干與不干一個樣，干多干少一個樣。這樣的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量必然會有所下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會出現(xiàn)問題。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

原有的教學(xué)模式在教學(xué)觀念、教學(xué)方式等方面都存在著不足，使得整個課堂對學(xué)生缺乏吸引力，很難將學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望激發(fā)出來。再加上高考美術(shù)的考試范圍很固定，其涵蓋的內(nèi)容也很固定。就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加機(jī)械。因此，使得很多的高中生沒有體會到美術(shù)的真正魅力，不能夠?qū)W習(xí)到其精髓。此外，高中的課程較多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，美術(shù)課課時經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)等科目所占據(jù)。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)美術(shù)的時間。在這種情況下美術(shù)教學(xué)很難進(jìn)行下去，教學(xué)效果也會大打折扣。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的若干對策

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

美術(shù)課改的要求是：美術(shù)教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生主動性放在優(yōu)先發(fā)展的位置，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。尤其是美術(shù)鑒賞教學(xué)當(dāng)中，教師能夠根據(jù)美術(shù)作品引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主感悟，在教學(xué)過程中添加音樂、情景模擬等。將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來。高中美術(shù)教育要使學(xué)生學(xué)會想象，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。美術(shù)教師能夠充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，采用幻燈片的形式提高學(xué)生的想象能力。在自我實(shí)踐的過程中重視學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會學(xué)”

古話說：“授之以魚，不如授之以漁?！边@句話就說明了教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要。在高中的美術(shù)教學(xué)中，教師要學(xué)會用自己的方法去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會鼓勵學(xué)生，不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。美術(shù)教師在整個教學(xué)過程中和學(xué)生的地位是平等的，這也是新型的師生關(guān)系所要求的，學(xué)生也要更好地發(fā)揮自己的主動性。教師在整個教學(xué)過程中要起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，更好地促進(jìn)整個教學(xué)過程的進(jìn)行。

（三）營造和諧環(huán)境，使學(xué)生“樂學(xué)”

高中美術(shù)課堂當(dāng)中，美術(shù)教師如果采用原來單一的模式，將會使教學(xué)結(jié)果適得其反。學(xué)生被動地接受知識，將會產(chǎn)生逆反心里，即使再喜歡繪畫也會因?yàn)檫@種逆反心理而放棄。所以，教師首先要改變這樣的教學(xué)方式，不再專制，給學(xué)生一個平等、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，教師要多贊美學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時注意因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn)。其次，高中美術(shù)教師要采用多種教學(xué)方式并用的方法，使課堂的氣氛活躍起來。最后，教師也要在教學(xué)過程中結(jié)合美術(shù)的特性，帶給學(xué)生美的體驗(yàn)和感悟。將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在一個寬松、和諧的環(huán)境之中，真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)考慮，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的東西。

培養(yǎng)高中學(xué)生對于美術(shù)作品的感悟能力尤為重要，在這個過程中也存在著很多的阻礙因素。但是我們不能氣餒，美術(shù)教育的發(fā)展需要依靠美術(shù)教師的努力。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，只有這樣才能夠促進(jìn)高中美術(shù)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

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