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      試論小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)

      2018-01-22 10:27:02麥結(jié)紅
      新課程·上旬 2018年10期
      關(guān)鍵詞:師生互動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

      麥結(jié)紅

      摘 要:增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的必要前提和必然基礎(chǔ),其重要程度不言而喻。主要介紹了在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該如何提高教師與學(xué)生互動(dòng)的有效性,主要從學(xué)生角度、教師角度以及師生角度出發(fā),進(jìn)行簡單探析。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;師生互動(dòng);教學(xué)質(zhì)量

      隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,我國的教育事業(yè)得到質(zhì)的飛躍,逐漸完成量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化,小學(xué)體育教學(xué)也不例外?,F(xiàn)階段,對(duì)于小學(xué)體育教育而言,新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)是一把“雙刃劍”(機(jī)遇與挑戰(zhàn))。正所謂“金無足赤,人無完人”,目前小學(xué)體育教學(xué)的確取得一定成效,然而不可避免地存在一些問題。為了有效提高小學(xué)體育教學(xué)效率及質(zhì)量,就應(yīng)該采取有效措施來增加師生之間的互動(dòng)。鑒于此,本文就以“小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)”為主題進(jìn)行探析,并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性意見。

      一、學(xué)生角度——注重學(xué)生興趣,加強(qiáng)師生互動(dòng)

      正所謂“一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特”,我國小學(xué)生中有一部分非常熱衷體育運(yùn)動(dòng),而有一部分則對(duì)體育運(yùn)動(dòng)提不起興趣。一般情況下,小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)的過程中,均能夠發(fā)現(xiàn)此問題。因此,教師應(yīng)該明確此問題,并對(duì)具體問題具體分析,采取有效措施激發(fā)學(xué)生的參與興趣,進(jìn)而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師可以豐富自身的教學(xué)方式,摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式,靈活采取“游戲教學(xué)法”。比如:在教學(xué)學(xué)生有關(guān)跑步姿勢(shì)的時(shí)候,教師結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),組織一個(gè)名為“誰跑得更準(zhǔn)確”的游戲活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)教師給出的口令進(jìn)行跑步,指令包含有“競走”“快跑”以及“慢跑”等等,隨后教師觀察學(xué)生的跑步姿勢(shì)以及轉(zhuǎn)換速度來選出“奔跑俠”,這樣做的主要目的是提高學(xué)生興趣,促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與體育活動(dòng),并且在此過程中,能夠提高教師與學(xué)生互動(dòng)的有效性。

      二、教師角度——教師做好示范,加強(qiáng)師生互動(dòng)

      一般情況下,教師在實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范,這也是師生互動(dòng)形式中的一種。鑒于此,從教師角度出發(fā),小學(xué)體育教師應(yīng)該做好動(dòng)作示范,以此來提高教學(xué)質(zhì)量及效率。與此同時(shí),教師應(yīng)該豐富動(dòng)作示范的形式,以此來加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。比如:教師在進(jìn)行跳高的動(dòng)作示范時(shí),僅僅只示范一遍,部分學(xué)生不能夠及時(shí)抓住動(dòng)作要領(lǐng),而教師又不能兼顧全體。鑒于此,教師可以在學(xué)生之間選擇掌握了跳高動(dòng)作要領(lǐng)的幾個(gè)學(xué)生作為小組長,教師再次給小組長細(xì)化動(dòng)作要領(lǐng),保障小組長能夠深入掌握。隨后,再由小組長去教授事先已分組的其他組員。最后,教師再根據(jù)組來一組一組檢驗(yàn),并進(jìn)行針對(duì)性的動(dòng)作指導(dǎo),這樣做的主要目的是加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng),以及提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的時(shí)效性。

      三、師生角度——良好師生關(guān)系,加強(qiáng)師生互動(dòng)

      要想加強(qiáng)小學(xué)體育教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng),構(gòu)建良好師生關(guān)系至關(guān)重要、勢(shì)在必行。假如在小學(xué)體育教學(xué)過程中,教師對(duì)學(xué)生非??量虈?yán)厲,學(xué)生十分畏懼、害怕教師,那么教師與學(xué)生之間的互動(dòng)則會(huì)非常少。鑒于此,教師與學(xué)生之間應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)良好、和諧的師生關(guān)系。因此,教師一定要有一個(gè)和善的教學(xué)態(tài)度,不能“語言暴力”。比如:教師在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)的時(shí)候,有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力不夠好,學(xué)了很久也不能夠掌握。此時(shí),教師一定不要說一些傷害學(xué)生自尊心的話語,如:“別人都學(xué)會(huì)了,為什么你就是不會(huì),這個(gè)動(dòng)作很難嗎?”教師說這些話不僅不能夠幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),反而會(huì)讓學(xué)生自卑,厭倦體育運(yùn)動(dòng)。教師可以激勵(lì)學(xué)生,面帶微笑地對(duì)學(xué)生說一些鼓勵(lì)性的話語,如:“通過努力,你已經(jīng)進(jìn)步不少了,再加一把勁,你就能夠完全學(xué)會(huì)了,加油。”教師這樣與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),可以提高學(xué)生自信心,教學(xué)效率也會(huì)得到提高。

      除此之外,教師還應(yīng)該改進(jìn)自身的教學(xué)行為。據(jù)悉,我國部分小學(xué)體育教師在教授體育動(dòng)作要領(lǐng)之后,絲毫不關(guān)注學(xué)生的實(shí)際掌握情況,讓學(xué)生自主練習(xí),而教師則做起了“甩手掌柜”。顯而易見,教師這樣做會(huì)導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效率停滯不前、教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。鑒于此,教師在教授動(dòng)作要領(lǐng)之后,要監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行練習(xí),并及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行正確指導(dǎo),在此過程中能夠潛移默化地構(gòu)建出一種和諧、良好的師生關(guān)系,進(jìn)而能夠增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。

      綜上所述,隨著時(shí)代的不斷更迭,素質(zhì)教育越來越重要,小學(xué)體育教學(xué)也受到重視與關(guān)注,師生之間的有效互動(dòng)也顯得至關(guān)重要。實(shí)踐證明,在小學(xué)體育教學(xué)中,教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng),能夠提高小學(xué)體育教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量,有利于推動(dòng)小學(xué)體育教育的進(jìn)一步發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王婧.小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)方法初探[J].時(shí)代教育,2018(12):163.

      [2]崔鐵亮.小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)探究[J].新教育時(shí)代(教師版),2018(19):25.

      [3]鄭麗月.小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)分析[J].時(shí)代教育,2018(6):145,152.

      編輯 郭小琴

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