葉小林

摘 要：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是進(jìn)行新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)教材，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更加傾向于讓學(xué)生將數(shù)學(xué)跟生活聯(lián)系起來，以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更加深刻的理解。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系，并由此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。但是數(shù)學(xué)理論畢竟是建立在抽象基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生與生活相聯(lián)系還是會存在一定的難度，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)很好地解決了這一難題。針對多媒體教學(xué)在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教材；多媒體教學(xué)

隨著近年來我國素質(zhì)教育改革的不斷加速，全國各地在進(jìn)行小學(xué)教育的時候?qū)Ρ睅煷蟀娴男W(xué)數(shù)學(xué)教材的應(yīng)用越來越多。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了生活化，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材相比較，北師大版數(shù)學(xué)教材在形式上更加美觀，而且更具新穎性，教學(xué)的方式也更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，設(shè)計的知識面也更加廣，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也更加注重[1]。在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)施后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大提升，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛也更加活躍，課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率更好，通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生更多將數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來。但是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材作為一種全新的數(shù)學(xué)教材，在其具體實(shí)施的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對教材進(jìn)行全面的認(rèn)識和了解，初次接觸該教材往往會使得教師無從下手。

一、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1.針對北師大版小學(xué)教學(xué)多媒體課件制作

北師大小學(xué)教材的出現(xiàn)使得市場上針對該教材銷售的多媒體課件逐漸增多，但是市場上出現(xiàn)的多數(shù)多媒體課件與小學(xué)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度以及課程安排等有較大的差距。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)自身的教學(xué)進(jìn)度以及課程安排等來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計，并制作出能夠符合實(shí)際教學(xué)情況的多媒體教材。在針對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行多媒體課件制作的過程中，首先要針對該教材的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。數(shù)學(xué)教師在通過對教材內(nèi)容的深入分析后，對課堂教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的設(shè)置，然后再根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來科學(xué)設(shè)計多媒體課件。多媒體課件的制作首先要滿足實(shí)際的課堂教學(xué)需求，同時還要保證課件的美觀性。要針對教材進(jìn)行深度的挖掘，將其中具有代表性的、核心的內(nèi)容制作成多媒體，另外，還要為多媒體課件科學(xué)配置鮮明的色彩、悅耳的聲音，同時還要保證色彩以及音樂的添加不能太過花哨，多媒體課件制作的主體思想還是要放在教學(xué)內(nèi)容上，這樣才能避免課件的形式對學(xué)生的思維能力造成影響。此外，課件在制作的時候還要保證對教材教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，避免出現(xiàn)多媒體課件制作對教材的生搬硬套，同時也要避免多媒體課件出現(xiàn)脫離教材內(nèi)容的現(xiàn)象發(fā)生。因此，針對多媒體課件制作環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對教學(xué)進(jìn)度以及多媒體課件實(shí)際需要的掌握，這樣才能更加科學(xué)、更加合理地制作多媒體課件。

2.針對教材進(jìn)行多媒體教學(xué)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材更加注重數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合。但是在實(shí)際的生活中，學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)概念接觸比較少，因此，很多的教學(xué)內(nèi)容不能通過簡單的書面圖畫形式就能達(dá)到讓學(xué)生完全理解的目的。這時候就需要在進(jìn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。通過形式新穎、內(nèi)容生動的多媒體手段讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更快的了解，同時也能充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性調(diào)動起來。通過輕松、愉快的教學(xué)氛圍就可以讓學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)理解力以及抽象思維能力得到有效提升。在實(shí)際的多媒體教學(xué)過程中，教師要合理掌握教學(xué)進(jìn)度，針對不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，這樣數(shù)學(xué)的教學(xué)就能更具趣味性，也更加形象，這樣更加有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解[2]。另外，教師在課堂教學(xué)的過程中不能僅僅充當(dāng)多媒體播放員的角色，在多媒體教學(xué)過程中教師應(yīng)該更多對課件進(jìn)行講解，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。與此同時，教師還應(yīng)該掌握好多媒體可見的應(yīng)用實(shí)踐，避免多媒體教學(xué)占用較多課堂教學(xué)時間而對教學(xué)質(zhì)量造成影響的現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)對教師的要求

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際要求比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)高，這就要求對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在最短的時間內(nèi)對小學(xué)教材進(jìn)行深入的分析，并對小學(xué)教材進(jìn)行深刻的理解，同時，小學(xué)教師還需要對小學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的時間進(jìn)行合理的掌握。首先，小學(xué)教師要盡快提升針對北師大小學(xué)教材進(jìn)行多媒體課件的制作能力，此外，學(xué)校還應(yīng)該組織教師對北師大教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，將其中可能會對學(xué)生學(xué)習(xí)形成困難的知識點(diǎn)或者學(xué)生在生活中接觸較少的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)對該知識點(diǎn)的講解，并制作更加精美的多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。這樣才能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈瓊嬋.如何針對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)進(jìn)行多媒體教學(xué)[J].科教文匯（下旬刊），2010（6）：116-118.

[2]吳婷.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.

編輯 魯翠紅