王友志 李國瓊

摘要：在初中階段開設(shè)化學(xué)課程，對提升學(xué)生的化學(xué)知識，培養(yǎng)化學(xué)思維能力具有重要意義。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、開展多樣的化學(xué)實驗、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等多方面的途徑，從而提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，保證初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

要想提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要求教師在其教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)影響初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，并制定性質(zhì)有效的策略，從而實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升的目標。

一、影響初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

（一）教學(xué)理念落后

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、引導(dǎo)者與執(zhí)行者，因此教師的教學(xué)理念對提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有重要意義。在實際的教學(xué)中，因為教師的教學(xué)理念比較陳舊與落后，在教學(xué)中不能靈活的應(yīng)用教學(xué)方法展開教學(xué)，還有部分教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)理念已經(jīng)遠遠落后于當前的初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)目標，從而影響初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不利于學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)。

（二）不能靈活應(yīng)用教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，在社會中出現(xiàn)了大量的初中化學(xué)教學(xué)資源與教學(xué)工具，在化學(xué)教學(xué)中靈活的應(yīng)用這類信息化的教學(xué)資源可以有效的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是在初中化學(xué)實際教學(xué)中只能簡單的應(yīng)用多媒體視頻資源，甚至有部分教師認識到應(yīng)用信息化的初中化學(xué)教學(xué)資源的作用，在教學(xué)中不加篩選與甄別，盲目應(yīng)用信息化教學(xué)資源，這反倒會影響化學(xué)課堂教學(xué)順利展開。

（三）缺乏必要的化學(xué)實驗教學(xué)

獲取化學(xué)知識在很大程度上依賴于化學(xué)實驗，根據(jù)這一學(xué)科特點，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過組織學(xué)生參與多樣化的初中化學(xué)實驗從而學(xué)習(xí)化學(xué)知識[1]。但是在很多學(xué)校中受到教學(xué)資源、教師理念等多方面原因的干擾，并未開展有效的化學(xué)實驗教學(xué)，這就對初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性產(chǎn)生了消極影響。因為缺乏必要的化學(xué)實驗教學(xué)，就導(dǎo)致學(xué)生不能通過直觀的實驗現(xiàn)象來了解化學(xué)知識，這樣學(xué)生理解化學(xué)知識的難度也會相應(yīng)增加。

二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師是否具備創(chuàng)新的教學(xué)理念，對開展教學(xué)會產(chǎn)生重要的影響，為了能夠提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。一方面要求教師能夠正確認識化學(xué)教學(xué)，開展初中化學(xué)教學(xué)對促進學(xué)生全面能力培養(yǎng)的重要性，另一方面也要求教師能夠認識到在教學(xué)中存在的問題，并積極對教學(xué)方法、教學(xué)模式進行創(chuàng)新。就初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來看，還屬于化學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，因此教學(xué)難度較低，只要教師進行有效的干預(yù)與引導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生提升其化學(xué)知識水平。教師在教學(xué)中可以設(shè)置多種學(xué)生可以共同參與的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過主動積極的參與教學(xué)活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的學(xué)習(xí)更好的掌握化學(xué)知識。教師在初中化學(xué)教學(xué)中也要及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，規(guī)避影響教學(xué)的各類因素，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，這樣開展教學(xué)能獲得事半功倍的效果。

（二）靈活應(yīng)用學(xué)校教學(xué)資源

在現(xiàn)代社會中，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批新型的初中化學(xué)教學(xué)資源與教學(xué)工具，這對促進初中化學(xué)教學(xué)具有重要意義。基于此，學(xué)校就可以結(jié)合當前社會中一些比較先進的初中化學(xué)教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容引進和采購一批教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源。在實際的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師既可以靈活的應(yīng)用先進的教學(xué)資源。但是，需要注意的是，教師不能盲目的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)資源。應(yīng)該對初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源特點等進行充分的分析，在課堂教學(xué)中可以靈活的應(yīng)用視頻、圖片等多種教學(xué)資源。例如在一些不便在課堂中演示的實驗教學(xué)時就可以通過應(yīng)用信息化教學(xué)視頻的方式開展教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠通過觀看直觀的教學(xué)視頻來學(xué)習(xí)化學(xué)知識。而且視頻的形式也能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，這也能夠促使學(xué)生集中在化學(xué)知識學(xué)習(xí)上，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（三）開展多樣化的實驗教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠牢牢掌握相關(guān)的化學(xué)知識，教師在教學(xué)中就可以通過開展多樣化的實驗教學(xué)。根據(jù)大量的初中化學(xué)教學(xué)實踐研究證明，初中化學(xué)課程本身與化學(xué)實驗之間的聯(lián)系比較緊密，大多數(shù)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)都要通過化學(xué)實驗獲得。但是在很多的初中化學(xué)教學(xué)中，教師不重視化學(xué)實驗教學(xué)，這就導(dǎo)致初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性與教學(xué)質(zhì)量都會受到影響。因此，就要求教師在教學(xué)中能夠通過開展多樣化的實驗教學(xué)從而提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。首先，要求教師能夠?qū)W(xué)校的硬件化學(xué)實驗設(shè)施有基本的了解，從而保證各項化學(xué)實驗?zāi)軌蝽樌归_；其次，在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用化學(xué)實驗開展教學(xué)就應(yīng)該對開展教學(xué)是否能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生參與其中等問題都進行思考，這樣才能保證學(xué)生都參與到實驗中，通過觀察實驗現(xiàn)象來學(xué)習(xí)化學(xué)知識。最后，在教學(xué)中教師也要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，從而使學(xué)生逐漸培養(yǎng)較好的探索與探究意識。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主體意識

學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主體意識，在開展課堂教學(xué)之前就能主動積極的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這樣在課堂教學(xué)中就可以在教師的引導(dǎo)下更加輕松的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這對提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有極強的內(nèi)在驅(qū)動力。教師在教學(xué)中可以通過分組學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)等多種不同的方式來開展教學(xué)，學(xué)生能夠在被動要求與主動參與的情境下學(xué)習(xí)化學(xué)知識，充分發(fā)揮其作為教學(xué)主體的作用，并獲得較好的教學(xué)效果。教師也可以在其教學(xué)中靈活的應(yīng)用微課、慕課等新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過靈活的應(yīng)用教學(xué)資源主動進行學(xué)習(xí)，自然會獲得較好的課堂教學(xué)效果。教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，還需要對教學(xué)資源與教學(xué)方式進行篩選，用更貼近學(xué)生認知的方式與途徑開展教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動性。

結(jié)語：

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，因為教學(xué)理念、教學(xué)方法等多方面因素的影響，導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)教學(xué)效果不佳。因此，要求教師在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標，對教學(xué)途徑進行探究，從而保證初中化學(xué)教學(xué)的有效性，提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]阿依登·哈斯木汗.探究提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）：51.