幼兒園校園文化建設(shè)初探

趙鴿

摘要：良好的人文環(huán)境和校園文化，是教職工和幼兒茁壯成長的土壤，是推動(dòng)幼兒園發(fā)展的動(dòng)力。幼兒園文化包括環(huán)境文化、制度文化、精神文化等幾方面的內(nèi)容，而“和諧校園”、“人文校園”、“書香校園”、“多彩校園”是幼兒園校園文化追求的至高境界。

關(guān)鍵詞：園際文化；標(biāo)識文化；班級文化；辦公室文化；學(xué)術(shù)文化

幼兒園在文化建設(shè)中首先提出了“綠色文化”創(chuàng)設(shè)主線：即校園以綠色為主色調(diào)，我們以“生命、希望、感恩、奉獻(xiàn)”為主題的人文情懷，我們心懷“尊重自然，敬畏生命，培養(yǎng)孩子，心懷感恩、回報(bào)于教育事業(yè)”的人文精神。

一、園際文化

1.文化墻的建設(shè)

進(jìn)入幼兒園，首先映入眼簾的是校門左右兩邊的園徽和理念，清新醒目，內(nèi)涵豐富，把文化品位演繹得淋漓盡致。園內(nèi)綠草如茵的草坪是供幼兒玩耍的戶外活動(dòng)場地。文化長廊里：歷史沿革、三進(jìn)校園、校園之星、教師風(fēng)采一應(yīng)俱全。

2.走廊的建設(shè)

中國的古詩文化有著悠久的歷史及獨(dú)特的藝術(shù)魅力，古詩凝練、圖文并茂，是我們中華民族文化的瑰寶。我們選擇了具有代表性的古詩，如描繪山水的《一去二三里》，吟春詠夏的《梅花》、《詠鵝》、《春曉》、《小池》、《詠柳》等。

3.功能室文化的建設(shè)

為了多讓孩子接觸一些我國古代光輝燦爛的文化遺產(chǎn)，陶冶他們的思想情操，我們選擇了經(jīng)典的古代故事《司馬光砸缸》、《孔融讓梨》等作為大型活動(dòng)室的壁畫，來加強(qiáng)渲染中國傳統(tǒng)文化。

5.區(qū)域文化的建設(shè)

教學(xué)樓內(nèi)還有很多零散的小區(qū)域，我們也充分挖掘利用價(jià)值，拓展利用空間。如多功能廳外的拐角處，幾年來我們也是在不斷的更新環(huán)境內(nèi)容，從最早的娃娃家、建構(gòu)區(qū)、運(yùn)動(dòng)角，到鄉(xiāng)味濃濃的農(nóng)家院，讓孩子有了充足的活動(dòng)天地。

二、班級文化

1.主題教育墻飾

主題墻是主題活動(dòng)預(yù)設(shè)與生成的刺激物，墻面主要展示主題活動(dòng)的內(nèi)容、發(fā)展脈絡(luò)、相關(guān)信息資料、以及幼兒的作品等。 “民族的才是世界的”，如小一班的《我的家鄉(xiāng)》，選擇了本土的僰苗文化元素，向孩子們進(jìn)行民族文化與鄉(xiāng)土風(fēng)情的傳承教育。

2.作品專欄

用于展示幼兒的作品，根據(jù)墻面的情況安排在活動(dòng)室內(nèi)，或班級門口及走廊上。作品欄的設(shè)計(jì)包括名稱及邊框，內(nèi)容一般是以主題進(jìn)度更換，設(shè)計(jì)形式方便更換，作品袋上有幼兒容易識別的標(biāo)記。

3.家園聯(lián)系欄

家園欄是班級與家長溝通的重要渠道，是家長關(guān)注了解參與主題活動(dòng)的窗口。在創(chuàng)設(shè)家園欄時(shí)，我們主張?jiān)O(shè)置多個(gè)版塊，如“主題樹”、“熱點(diǎn)話題”、“親子時(shí)光”、“共享資源”等等，利用版塊宣傳主題，指導(dǎo)家長全程參與主題活動(dòng)。

4.活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)區(qū)是幼兒園與小學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)最顯著的差別，也是避免幼兒園小學(xué)化傾向的捷徑。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子處于主動(dòng)地位，他們自主地控制著活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、材料及玩伴，極大的彌補(bǔ)了集體活動(dòng)的缺陷?；顒?dòng)區(qū)與主題教學(xué)有著相輔相成、相互補(bǔ)充、相互呼應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系。

三、標(biāo)識文化

我們精心設(shè)計(jì)了幼兒園的形象標(biāo)識，各種宣傳欄、標(biāo)識牌、警示牌等。樓梯臺階上，印著小腳印、數(shù)字、字母，一方面告訴大家上下樓梯的方向，另一方面也教會了孩子們一些小知識；走廊上，“普通話是我們最美麗的語言”提示老師、家長、孩子們用普通話進(jìn)行交流；噘嘴小孩的“噓……”字像是在說：走路要輕輕……這一切，都讓孩子產(chǎn)生回應(yīng)，在這樣的回應(yīng)中，他們的良好行為習(xí)慣得以鞏固，生活技能得以掌握，在從自然人向社會人轉(zhuǎn)化的過程中邁出了成功的一步。

四、辦公室文化

辦公室文化中的壁畫詩文、設(shè)備配備都盡顯著對教師的人文關(guān)懷和素養(yǎng)的要求。通過教育環(huán)境的暗示和潛移默化作用，不斷規(guī)范師幼行為，提高師幼人文素養(yǎng)，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園教育教學(xué)中發(fā)揮著認(rèn)識、鑒別、陶冶情操、愉悅身心的功能。

五、教師學(xué)術(shù)與交流文化

1.隊(duì)伍建設(shè)，教師成長

教師的專業(yè)成長離不開外環(huán)境的影響。如：我園教師接公開課任務(wù)或參加教育局評比任務(wù)，我們都是召集教師開會，鼓勵(lì)她們報(bào)名，為公開課出謀劃策，讓她們明白公開課即是大家相互交流學(xué)習(xí)的了機(jī)會也是檢查自己的知識經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。

2.學(xué)科建設(shè)，銳意改革

在我們紅幼業(yè)務(wù)組、保教組、教科研組的一次又一次研討中，我們確定了從閱讀、英語、美術(shù)、舞蹈四個(gè)方面開展特色課程，并且將這四個(gè)特色融入到我們的日常教學(xué)中。特色課程的開展，家長反響很好，孩子們也有興趣，生源不斷涌進(jìn)。

3.教研改革，注重實(shí)效

與傳統(tǒng)的教師們圍坐而談的教研活動(dòng)相比，幾年來掀起的網(wǎng)絡(luò)教研給有效教研活動(dòng)提供了一個(gè)新的平臺。我們組建了一個(gè)QQ群，讓大家針對教育當(dāng)中遇見的問題進(jìn)行討論，暢所欲言，實(shí)現(xiàn)教研互動(dòng)和教學(xué)資源共享，引導(dǎo)和促進(jìn)教師專業(yè)成長。

4.科研創(chuàng)新，探索進(jìn)去

我們紅幼較重視幼教科研工作。結(jié)合幼兒園特點(diǎn)選擇了一些小課題。一個(gè)幼兒園可以以某一問題作為突破口，并結(jié)合本園實(shí)際，不斷將研究深入化、系統(tǒng)化，這樣既可以帶動(dòng)整個(gè)幼兒園教育發(fā)展，還能真正創(chuàng)辦出本園特色來。

文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，品質(zhì)是一個(gè)學(xué)校的生命。我們的建設(shè)與發(fā)展只是過程，而不是終結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《校園文化活動(dòng)指導(dǎo)》 作者：王偉出版社：南海出版社

[2]《幼兒園文化管理（保定市青年路幼兒園）》平裝–2015年2月1日

[3]中國教育報(bào)刊社（合著者），張春炬（編者），張新洲（叢書主編）