高校英語教學(xué)中多維互動教學(xué)模式研究

謝紅軍

摘要：在高校英語教學(xué)中存在一些問題，這些問題會影響學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)效果，因此，教師要采取多維互動教學(xué)全面改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的興趣。多維互動教學(xué)可以締造輕松愉快的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為本，化被動學(xué)習(xí)為主動探索，從而有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué)；多維互動；教學(xué)模式

引言：

在高校英語教學(xué)中采用多為互動教學(xué)模式，不僅可以加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生更容易全身心投入到英語學(xué)習(xí)之中。多維互動教學(xué)模式可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，為學(xué)生打造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除對英語學(xué)習(xí)的偏見，主動探索知識，掌握本領(lǐng)。

一、多維互動教學(xué)模式的含義

多維互動教學(xué)模式主要實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，是一種促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛更加活躍的教育過程。多維互動模式利用與教學(xué)有關(guān)的要素，調(diào)節(jié)要素之間的關(guān)系，使多個主體之間產(chǎn)生互動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的欲望。有效實施多維互動教學(xué)還可以提高學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新能力。

二、高校英語教學(xué)中多維互動教學(xué)模式應(yīng)用的必要性

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高校英語教學(xué)中采用多維互動教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其對英語充滿興趣。由于高校英語課程的難度較大，知識比較綜合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易打退堂鼓，從而對英語學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生排斥感。采用多維互動教學(xué)模式可以使課堂更加活躍，做到寓教于樂，學(xué)生能夠通過與教師交流，從而進(jìn)一步掌握知識，在學(xué)習(xí)中更加主動。

2、適應(yīng)新課改要求

采用多維互動教學(xué)后，高校英語教學(xué)將會響應(yīng)新課改的要求，真正做到與時俱進(jìn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師通常會占據(jù)主動地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位。采用多為互動教學(xué)則可以一改傳統(tǒng)課堂局面，學(xué)生成為課堂的整體，教師則起到引導(dǎo)作用。這種方式不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以更好地提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

通過多維互動教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其能夠通過不斷交流吸取長處，彌補自身不足。不同的學(xué)生對知識有不同角度的理解，在闡述的過程中，就可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提高。

三、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1、通過筆試衡量學(xué)生英語能力

就目前來看，我國高校英語教學(xué)還在沿襲傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在考核英語時主要以筆試為主，并以此作為學(xué)生的最終成績，這種考核評價方式存在不合理之處，無法正確、客觀、全面衡量學(xué)生的英語能力。在教學(xué)過程中，教師以讀、寫、聽為主，固然可以提高學(xué)生的英語技能；然而，忽視口語教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容僅限于語法和單詞等內(nèi)容中，無法提供學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。雖然學(xué)生會獲得比較高的筆試成績，但這并不能表明學(xué)生的英語技能非常嫻熟。相反，學(xué)生的綜合能力可能會很低，而且對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2、學(xué)生被動聽課

目前我國高校英語教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，學(xué)生被動接受知識，教師傳授知識只為盡快完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的英語課堂多為一位教師對應(yīng)多名學(xué)生，這樣就很難收到好的成效。學(xué)生對知識沒有完全理解和消化，久而久之，就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，甚至有逃課的現(xiàn)象。因此，這種被動聽課的方式需要進(jìn)一步改善。

四、高校英語教學(xué)中多維互動教學(xué)模式的應(yīng)用措施

1、通過分組合作加強學(xué)生互動

教師可以組織學(xué)生分成合作小組，實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生之間的互動。這種方式可以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，使其能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)充滿主動探索的欲望。學(xué)生與學(xué)生互相溝通，不僅可以增進(jìn)友誼，還能夠消除心理障礙，愉快對知識進(jìn)行探討。將學(xué)生分成小組后，可以在每一個小組中推選一個代表，通過這些代表組織小組紀(jì)律，并做好監(jiān)督和管理。教師可引導(dǎo)小組與小組實現(xiàn)互動交流，通過扮演角色、情境對話、比賽等方式使學(xué)生能夠充分運用所學(xué)知識，提高學(xué)生參與的積極性。通過互動可以展現(xiàn)學(xué)生的才華，使學(xué)生的英語能力得到有效提升。教師要對每個小組進(jìn)行評價，選出最佳小組，以示鼓勵。這樣就可以激發(fā)更多學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)之中，提高英語教學(xué)效果。

2、舉辦多種多樣的課外活動

高校英語教師除了要充分利用課堂時間開展教學(xué)之外，還要利用學(xué)生的課余時間，將多維互動教學(xué)的有效性發(fā)揮出來。教師可以組織學(xué)生參與多種課外活動之中，提高學(xué)生的英語時間能力。學(xué)生參加課外活動，就可以更好地理解英語知識，用英語交際，在恰當(dāng)?shù)那榫持羞M(jìn)一步提高英語能力。課外活動可以是英語角、英語講座、英語閱讀等，學(xué)生參加這些活動可以拓展視野，對英語文化有進(jìn)一步了解，提高口語水平，從而使英語學(xué)習(xí)變得更加容易。此外，參加英語活動還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有成就感。教師可以組織學(xué)生參與多種多樣的比賽，如英語作文、講故事比賽，這樣既可以提高學(xué)生的參與熱情，又能夠真正應(yīng)用英語解決問題。

3、對知識點進(jìn)行合理分析

英語知識具有一定的綜合性和專業(yè)性，為了使學(xué)生充分吸收和理解知識，教師要提前備課，對知識點進(jìn)行歸類，采取有效的方式闡述和分析知識。借助多維互動教學(xué)可以提高學(xué)生的興趣，為學(xué)生打造愉快的教學(xué)氛圍，使知識的學(xué)習(xí)更加迅速，有效果。教師可以采取情境教學(xué)法、角色扮演法等方式提高學(xué)生參與度，真正做到寓教于樂。隨著知識點的不斷滲透，學(xué)生能夠在潛移默化之間掌握更多知識，具備良好的英語應(yīng)用能力。

綜上所述，在高校英語教學(xué)中，要注重改變教學(xué)氣氛，締造輕松、歡樂的氛圍，使學(xué)生能全身心投入到學(xué)習(xí)之中。采用多維互動教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的溝通，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中更加積極主動。多維互動教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況將其分成小組，就可以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識與創(chuàng)新能力，從而有效提高英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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