汪芳芳

摘 要：當(dāng)下為小學(xué)生減負(fù)的喊聲不斷，減負(fù)是否就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教育就不應(yīng)該有作業(yè)，答案是否定的。小學(xué)數(shù)學(xué)不但要有作業(yè)，而且要有不同類型的作業(yè)，有針對性的作業(yè)，有遠(yuǎn)見的作業(yè)，這樣才能幫助學(xué)生減輕一定的負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)的目的；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)作業(yè)的類型

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的目的

小學(xué)是一個(gè)無憂無慮的階段，無任何升學(xué)壓力，本該自由地玩耍，簡單地學(xué)著數(shù)學(xué)知識，但為什么還要每天回去花時(shí)間完成數(shù)學(xué)作業(yè)呢？有的老師說，學(xué)生完成作業(yè)是幫助他們熟練掌握知識，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。我認(rèn)為，小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，還應(yīng)該有以下目的：

1.與遺忘作斗爭

學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，如果當(dāng)天不進(jìn)行記憶，一段時(shí)間后就會(huì)遺忘，等到那時(shí)再復(fù)習(xí)，需要花更多的時(shí)間回顧知識，所以當(dāng)天適量的作業(yè)是讓學(xué)生能加深對知識點(diǎn)的記憶。

2.促進(jìn)思維的鞏固和發(fā)展

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，另一方面要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能?！彼?，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)尤其重要。對于小學(xué)生來說，課后有針對性的作業(yè)，能讓學(xué)生再次鞏固思考的方法和解題的策略。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)的類型

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)作業(yè)如此重要，那我們該如何設(shè)計(jì)呢？我認(rèn)為可以考慮以下幾種類型的作業(yè)：

1.基本知識點(diǎn)類型的作業(yè)

這種類型的作業(yè)，主要考查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，包含對基本概念的理解、準(zhǔn)確的計(jì)算、正確使用數(shù)學(xué)工具。作業(yè)設(shè)計(jì)可以畫圖、計(jì)算等形式出現(xiàn)。如：

（1）在三年級學(xué)習(xí)周長的時(shí)候，可以讓學(xué)生臨摹不規(guī)則圖形、規(guī)則圖形的周長。

一周的長度，加強(qiáng)學(xué)生理解周長的概念，學(xué)生通過畫周長的過程，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鞏固了周長的概念，以后在學(xué)習(xí)周長的計(jì)算方法時(shí)，就會(huì)聯(lián)想到自己畫的周長，避免周長和面積概念不清的錯(cuò)誤發(fā)生。

（2）在學(xué)習(xí)過量和畫角后，作業(yè)可以這樣設(shè)計(jì)：

①量已知角的度數(shù)；

②用一副三角板拼出以下度數(shù)的角：75°、105°、120°、150°和15°。

③用量角器畫任意度數(shù)的角。

第①③題作業(yè)主要幫助學(xué)生鞏固使用量角器的方法，先是量角后是畫角；第②題重在考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力，先熟練掌握一副三角板的角的度數(shù)，再考慮每個(gè)要拼的角的度數(shù)可以是哪兩個(gè)度數(shù)的和或差，最后動(dòng)手拼一拼。學(xué)生成功地拼出已知度數(shù)的角，有著一定的成功感，原來不用量角器，我們也可以得到一些度數(shù)的角。再如，在數(shù)的運(yùn)算方面，低年級的100以內(nèi)的加減法、乘法口訣，中年級的整數(shù)、小數(shù)的乘除法，高年級的方程，學(xué)生不僅要會(huì)算，而且要熟練地計(jì)算，課后計(jì)算題可以鍛煉速度和準(zhǔn)確度，數(shù)的運(yùn)算是解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)。

2.解決問題類型的作業(yè)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看問題、解決問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，不僅要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是密切相關(guān)的，更要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)可以解決生活中的很多問題。如，在一年級的時(shí)候，我們幫公交車司機(jī)叔叔計(jì)算車上有多少人，出站時(shí)車上有幾人，到一站后上來幾人又下去幾人，車上還剩幾人；再到高年級的行程問題、單價(jià)問題、工作量問題等等，都是利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

3.實(shí)踐類作業(yè)

數(shù)學(xué)既然來源于生活，所以更要將數(shù)學(xué)融入生活。數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會(huì)、生活密切相關(guān)，學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知，提升社會(huì)參與意識，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。如，在一年級學(xué)生比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，就可以提前讓學(xué)生調(diào)查本校各班的學(xué)生數(shù)。學(xué)生再到各班去調(diào)查時(shí)，就能感受到有的班級人數(shù)多，有的少，為課上提供了一定的感性認(rèn)識；二年級的“方向與位置”一單元中，學(xué)生在操場上辨認(rèn)東南西北，課時(shí)上我們帶著學(xué)生去觀察、去記憶——早晨太陽起山的那個(gè)方向是東面，傍晚太陽落山的那個(gè)方向是西面，再面對著東面，順時(shí)針方向分別是東南西北。在學(xué)校學(xué)生掌握了操場的東南西北方向上各有什么建筑物后，課后怎樣讓學(xué)生鞏固方向的知識呢？設(shè)計(jì)作業(yè)如下：回家判斷一下家里的大門朝著哪個(gè)方向，觀察自己的房間，你的床擺在房間的哪個(gè)位置，房間里還擺了哪些東西各在房間的什么地方？實(shí)踐類型的作業(yè)，學(xué)生的積極性非常高，這是一種體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)也是在實(shí)踐中直接的獲取經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平也會(huì)得到更大的提高。

總之，作業(yè)的類型很多且都不是獨(dú)立存在的。我們平時(shí)布置的作業(yè)，也可以是多種作業(yè)形式同時(shí)出現(xiàn)，但都應(yīng)該是有目的的作業(yè)，不能只是為了“作業(yè)”而作業(yè)，好的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能更好地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

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編輯 張珍珍